探究小學語文古詩詞教學新思路

任海燕

摘 要：開展探究小學語文古詩詞教學新思路研究對促進小學生語文能力的發展具有重要的作用，現階段針對小學語文古詩詞教學新思路方面的研究還有許多不盡如人意之處，因此，開展相關方面的研究極具現實意義。

關鍵詞：探究；小學語文；古詩詞；教學；新思路

一、小學語文古詩詞教學的現狀分析

在目前小學語文古詩詞教學的實施中，古詩詞教學依然以考試作為教學的根本出發點與落腳點。教學中，教師將注意力主要放在古詩詞的考試上，并且教師在教學中更多關注的是讓學生記住更多的古詩詞內容，而且古詩詞背誦課文在小學語文背誦課文中占有相當大的比例，這種過分重視知識掌握的古詩詞教學活動實施對于小學生是缺乏吸引力的，在死記硬背為主體的小學語文古詩詞教學中，是難以激發起學生的學習積極性與主動性的，導致學生的古詩詞學習興趣不濃，古詩詞的學習熱情不高。分析其中的原因主要由以下幾方面：其一，小學語文教師在開展小學語文教學活動時，對于學生的古詩詞背誦過于重視，因而忽略了古詩詞教學其他方面的內容，在教學中對于古詩詞的欣賞活動很少涉及，或者涉及的內容不多，尤其是對于所講古詩詞的作者情況以及寫作背景，教師總是認為沒有必要做過多介紹，這樣的認識顯然是不正確的。讓學生對于作者的寫作背景有一個充分的了解對學生理解古詩詞的內涵具有非常大的作用，但是，教師對于這部分內容的教學所花費的時間確實不多，這主要是因為作者的背景教育一般在小學語文古詩詞考試中涉及的不多，這也是教師在教學中介紹較少的一個主要原因，應該看到，對作者的背景不了解，對學生理解詩意、體悟古詩詞的內涵都是非常不利的，對于激發學生的學習興趣也是不利的；其二，在小學古詩詞教學的實施中，教師為了提升考試的成績，經常是讓學生反復機械地記憶那些古詩詞的知識，教學的實施缺乏生動性。可以這么說，這樣的小學古詩詞的教學活動實施是缺乏生命力的，難以調動起小學生古詩詞學習的欲望，不利于小學生古詩詞素養的形成，更不利于小學古詩詞教學的高效開展。

二、小學古詩詞教學的實施策略

1.要創新小學古詩詞教學的方法

在傳統的小學古詩詞教學中，教師是小學古詩詞教學實施中的主體，古詩詞教學活動的實施都是圍繞教師的單向知識講解為主而進行的。在小學古詩詞教學中，教師更多的是采用古詩詞知識的灌輸方式開展教學活動，學生的古詩詞學習也只能夠以教師的教學安排為主。在傳統小學語文古詩詞教學中，學生更像是一個個被人牽動的提線木偶，沒有個性的思考，喪失了獨立的意識，只能在壓抑的古詩詞課堂上，無奈地聽講。在這樣的教學中，學生只能成為一個學習古詩詞的容器，自主學習的意識沒有得到很好的培養，課堂的教學氣氛不夠活躍，學生學習古詩詞的實效性不強，教師的古詩詞教學也缺乏激情，這對小學語文古詩詞高效課堂的構建是非常不利的。因此，要改變這樣教學狀況，就要求小學語文教師在教學中創新教學的方法，深入研究每一個學生的學習情況，對于不同的學生采用靈活多變的教學方法，善于根據教學的內容以及教學的重點、難點以及學生古詩詞學習的實際需要，變革古詩詞的教學方法，以此促進小學語文古詩詞教學的高效

開展。

2.要善于激發學生的學習興趣

要提升小學語文古詩詞教學的效率，就要求教師要重視激發小學生古詩詞學習的興趣。在古詩詞教學中，教師要盡可能地以學生喜聞樂見的教學形式開展教學活動，教師要在實施古詩詞

教學中，根據不同的教學對象，因時、因情選用能夠激發學生學習興趣的教學形式，在有的古詩詞課堂上，教師可以根據學生喜歡游戲的心理特點，在課堂上穿插一些有趣的游戲，讓這些游戲活動的開展與古詩詞教學內容盡可能有機地結合起來，讓學生在游戲中感受詩情，在游戲中體悟詩意，以游戲教學實施有效的激發學生的學習興趣，促進教學實效性的發揮；除此之外，教師還可以組織學生運用詩詞意境的表演方式來展開教學，讓學生通過不同的詩詞意境表演活動培養他們體悟詩詞意境的能力；與此同時，還可以充分地將多媒體教學引入到小學語文古詩詞教學活動中，應該看到，古詩詞的意境本身就是非常優美的。在傳統的小學語文古詩詞教學中，教師單單運用講解的教學方法畢竟是缺乏形象性和生動性的，難以滿足學生的學習需要，而多媒體教學的運用就可以很好地解決這個問題。在視頻與聲音的交叉與結合運用中，學生仿佛置身于古詩詞的優美意境中。在多媒體的運用過程中，學生會潛移默化地感悟古詩詞所展現的獨有意蘊，這樣的小學語文古詩詞教學對激發學生的學習興趣大有益處。

開展探究小學語文古詩詞教學新思路研究對促進小學生古詩詞素養的形成具有不可忽視的作用，現階段針對相關問題的研究還有許多亟須解決的問題，因此，本文以此為視角對小學語文古詩詞教學新思路問題展開了嘗試性的研究。

參考文獻：

陳建偉.新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究[J].中國校外教育，2014.