淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題和對策

馮文彪

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作是教學(xué)中的重要組成部分，同時學(xué)生的寫作能力也是小學(xué)語文能力很重要的一方面，并且通過寫作教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)。目前我國大部分小學(xué)在語文寫作教學(xué)方面出現(xiàn)了一系列問題，這些問題嚴重影響小學(xué)語文教學(xué)的水平，使之停滯不前。指出了在小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題提出了相應(yīng)的對策或建議。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；興趣；教學(xué)理念

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

在寫作教學(xué)中很多學(xué)生缺乏寫作興趣，不善于實踐，既不想動手又懶于動腦，甚至有些學(xué)生對寫作存在排斥心理。如此惡性循環(huán)，寫作便成為學(xué)生的一種負擔(dān)，這樣就給教學(xué)帶來了極大的困難和挑戰(zhàn)。同時，教師也沒能很好地與學(xué)生進行良好的溝通，從而造成了學(xué)生對寫作產(chǎn)生一種排斥的心理。

由于現(xiàn)階段學(xué)生的寫作內(nèi)容太過于空洞，沒有真實情感，沒有來源于生活，甚至背離生活，無法將實踐中的東西表達出來，不善于觀察身邊的事物，未能與自然融為一體，學(xué)生并不懂得生活中無處不美的道理。而且寫作教學(xué)模式過于單一，沒有內(nèi)容與情感，且缺乏創(chuàng)新。這是因為小學(xué)語文教師的教學(xué)理念大部分過于傳統(tǒng)，在教學(xué)活動中很多教學(xué)方式過于形式化，不適合學(xué)生的年齡特點和理解方式，不善于通過各種各樣適合學(xué)生的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。

還有的教師在教學(xué)過程中不注重學(xué)生對字、詞、句、段的積累。因為寫作的前提是積累各種語文基礎(chǔ)知識，包括修辭、美文美句的積累等。在實際教學(xué)過程中，教師盲目地進行各種項目的訓(xùn)練，致使學(xué)生的語文知識儲備過少，在寫作訓(xùn)練中，難以達到良好的教學(xué)效果。此外，由于學(xué)生沒有充足的知識儲備，給他們造成了較大的困難，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大減弱。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在問題的對策和建議

1.教師要選擇適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生對寫作的興趣

教師要選擇適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生對寫作的興趣，讓他們認為寫作不是一件枯燥無味的事情，而是一個陶冶情懷、表達自己內(nèi)心感受的事情。我們都知道，興趣是最好的老師，如果學(xué)生沒有寫作的欲望，寫作的教學(xué)目的也很難達到。學(xué)生一旦對寫作產(chǎn)生了興趣，寫作便不是學(xué)生的一種負擔(dān)，而是一種享受，那么寫作教學(xué)只是來輔助學(xué)生寫作的，教學(xué)的目的相應(yīng)的也就很容易實現(xiàn)。那么，教師應(yīng)當(dāng)通過何種方式來激發(fā)學(xué)生寫作的興趣呢？

首先，教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生多進行溝通交流，并成為亦師亦友的好朋友，與學(xué)生相處融洽。教師要站在學(xué)生的立場思考，選擇一種學(xué)生容易接受的方式進行交流，告訴他們該寫什么、怎么寫。教師應(yīng)當(dāng)盡可能給學(xué)生選擇貼近生活的話題，讓他們寫自己熟悉的內(nèi)容。教師在選定作文話題時一定要寬泛，給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生圍繞他們所熟悉的人或事進行寫作，以激發(fā)他們對寫作的欲望，把自己想表達的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。只有讓學(xué)生體會成功的滋味，他們才有繼續(xù)將寫作進行下去的想法，并逐步將寫作變成一種習(xí)慣。

2.立足生活，學(xué)會發(fā)現(xiàn)

作文是生活的寫照，一切都來自生活，所以要立足生活，善于捕捉生活中的點點滴滴。在教學(xué)生寫作的過程中，教師要教學(xué)生學(xué)會觀察身邊的事物，在觀察的過程中學(xué)會做人的道理，進而在作文中體現(xiàn)出來。讓學(xué)生親近自熱、感受自然、認識自然，在自然中尋求寫作的靈感，將自然作為寫作素材。

3.教師要轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，教師要熟知每個學(xué)生的寫作特點，根據(jù)學(xué)生的不同寫作風(fēng)格對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)。摒棄固化的教學(xué)模式，發(fā)展靈活多變的教學(xué)理念和方法，引導(dǎo)學(xué)生寫出具有自己特色與風(fēng)格的文章。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，拓寬學(xué)生的思維方式

教師在寫作教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些教學(xué)問題，鼓勵學(xué)生進行獨立思考。培養(yǎng)其能力，組織豐富多彩的言語表達活動，例如成語接龍等。擴大學(xué)生的知識面，同時訓(xùn)練其想象力。

5.加強對小學(xué)生基礎(chǔ)語文知識的教學(xué)

短暫的課程很難使這種復(fù)雜而漫長的語文基礎(chǔ)知識教學(xué)產(chǎn)生很好的效果，因此，語文教師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施來加強語文知識的教學(xué)。激勵學(xué)生認真觀察生活中各種與語文有關(guān)的事物。同時，在閱讀課外讀物時，要注重知識的積累并將其適時地運用到寫作中，從而增加文采與文學(xué)修養(yǎng)，提高學(xué)生寫作的綜合

能力。

綜上所述，本文就小學(xué)語文寫作中存在的問題與對策進行了研究。由于小學(xué)作文是小學(xué)語文中的重要組成部分，對學(xué)生的成長與發(fā)展有著重要的影響與作用，因此，語文教師應(yīng)具有與時俱進的精神，通過不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自身的教學(xué)能力來解決教學(xué)中存在的一些問題，使課堂教學(xué)更加高效，讓學(xué)生在課堂中收獲更多有用的知識。

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