淺談體驗教育與音樂欣賞的有機融合

朱仕明

摘 要：21世紀文化多元化影響了中國的教育發(fā)展，中國的音樂教育迎來“百花齊放”的新局面。建構具有時代特色的音樂教育模式，成為音樂教師不斷探索的新目標。信息化的飛速發(fā)展以及網(wǎng)絡的大容量呈現(xiàn)，促使圖像記錄和音樂傳播進入并影響大家的日常生活，音樂教育在社會中的地位不斷提高。構建容納又擴展的音樂課程，促進體驗教育與音樂欣賞的有機融合是順應時代發(fā)展要求的新思路。

關鍵詞：體驗教育；音樂欣賞；音樂教育

在教育信息化和全球化的形勢下，現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，不僅改變了傳統(tǒng)的教育形式，也擴充了教育的情境和內容。傳統(tǒng)的課程觀認為知識是課程的中心，完全不考慮學習者的興趣、需要和經(jīng)驗，以解決若干知識點為教學的具體目標，這就顛倒了知識與學習者的關系，實際上，對學習情感態(tài)度的關注，對學習者學習方式和學習過程的關注，遠比知識與技能更加重要。對于小學生來說，加強音樂體驗教育，把音樂欣賞有機融入課程教學意義重大。

一、加強體驗教育與音樂欣賞有機融合的重要意義

小學音樂課程開設的總體目標是對學生加強音樂美育，通過音樂課程的學習加強學生聆聽音樂、感受音樂、發(fā)展音樂以及鑒賞音樂的能力，豐富學生的情感體驗，陶冶學生的高尚情操。小學生處于音樂思維的快速發(fā)展階段，在這一時期注重音樂教育的方式方法可謂意義重大。

1.有利于豐富學生的情感體驗過程

人的喜怒哀樂都可以通過音樂來表達和傳遞，我們高興的時候喜歡放音樂慶祝；悲傷的時候可以通過聆聽音樂來療傷；憤怒的時候音樂可以平息我們的情緒。小學階段的音樂體驗教育可以增加他們對同學、對朋友、對親人的珍愛之情，強化學生對生命美好的主觀體驗，使學生養(yǎng)成積極樂觀的學習態(tài)度和對美好未來的向

往之情。

2.有利于培養(yǎng)學生的音樂興趣，提高學生的審美能力

音樂教學中運用體驗教育最大的受益者就是小學生，讓學生自己參與的教學活動不僅可以增進學生對音樂的理解，更有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶，提高學生的藝術審美能力。

3.有利于更加深入地理解音樂背后蘊含的多元文化

音樂本身是無國界的，通過對不同國家、不同地區(qū)、不同民族以及不同時代的音樂作品在欣賞過程中學習多樣化的藝術表達形式，以欣賞的眼光培養(yǎng)學生理解音樂、熱愛音樂的純粹藝術情懷。

音樂以其多樣化的呈現(xiàn)方式影響并融化我們的情緒，提高學生的情商。通過小學階段聆聽音樂的教育可以極大地豐富小學生的內心情感，培養(yǎng)學生的音樂興趣，提高學生的審美能力，有利于孩子更加深入地理解音樂背后蘊含的多元文化。總之，小學階段的音樂欣賞教育意義重大。

二、體驗教育與音樂欣賞有機結合的多種方法

小學階段在對學生進行音樂教育一定要注意方式方法，對待小學音樂的態(tài)度影響孩子以后的音樂發(fā)展廣度和深度，為了更好地給小學生提供音樂教育，一定要注意開展音樂課的方式和方法。

1.傾聽與演唱相結合

豐子愷在他的《音樂入門》中指出：“凡音樂鑒賞力的養(yǎng)成，最初須自己練習唱奏，則基礎鞏固。”對于小學生的音樂欣賞教育不能單純地依靠聆聽。我們知道小學階段學生的意志力還比較薄弱，一節(jié)課下來只是讓學生在那里多樣化聆聽，很可能會造成孩子的審美疲勞，聽不出音樂背后的情感和技巧，如果在音樂課堂中讓音樂的聆聽與學生的說唱相結合，在不斷的模仿中感受音樂的發(fā)育和技巧，在聆聽中加深對音樂情感的體味，音樂欣賞的效果就會大大提高。

2.增強對舞步的節(jié)奏感

音樂和舞蹈是密不可分的兩種藝術表達方式，對于低年級的小學生來講，音樂節(jié)奏感掌握不好，教師需要在教學中加強訓練。首先，教師可以播放一些節(jié)奏感比較強的音樂，讓學生自己隨意舞蹈，起初可以從廣場舞曲做為引子，現(xiàn)在廣場舞的很多舞曲節(jié)奏感非常強，小學生比較好掌握，而且小學生本身對他們都比較熟悉，不會有壓力。隨著學習的深入，教師可以引入多種類型的音樂，讓學生隨著音樂的快慢，在腳步的變換中體會音樂背后的情感。

3.網(wǎng)絡化資源的運用

網(wǎng)絡的普及對于音樂老師來講可以說是一大幫助，首先很多優(yōu)秀的資源可以通過網(wǎng)絡快速找到，極大地改變了單一枯燥的教學資源帶給學生的枯燥感。例如，現(xiàn)在網(wǎng)絡上面流行的兒歌版《天之大》在各大網(wǎng)站的點擊率都非常高，而且里面那個男孩的深情演唱打動了無數(shù)網(wǎng)友，我把這段視頻在課堂上播放的時候，學生都聽得全神貫注，情感體驗效果超過以往很多課堂，還有《我會聽話》等等作品里面濃濃的愛也被完整地詮釋，對小學生的影響可謂巨大。

4.開放而趣味的學習環(huán)境

音樂藝術是一門聆聽與想象并重的藝術，在對學生進行音樂教育的過程中不可以拘泥于某一種形式，也不可以拘泥于某一個環(huán)境，引導學生進行即興式自由發(fā)揮，以豐富的素材、多樣性的畫面、動態(tài)的變化方式，讓學生在聽與品的過程中探究與創(chuàng)造，感受與培養(yǎng)。重視發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。教學應以聽賞為主，教學中必須把一定的時間留給學生聽音樂，同時也要留有學生想象的空間。

通過體驗教育的運用，就是將其他藝術表現(xiàn)形式有效地滲透和運用到音樂教學中，通過以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的價值。培養(yǎng)小學生對音樂的感受與鑒賞，這是音樂教學中最富有感染力的教學方式，也是增加學生音樂知識面的有效手段，是整個音樂學習活動的基礎，也是實現(xiàn)音樂課程目標最重要、最有效的途徑。

參考文獻：

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