淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

蘇萍

摘 要：語文課程的學習就是一個聽、說、讀、寫的過程，在學習語文初期，主要是聽老師讀，然后學生說，然后再學習閱讀，最后將聽到的、說過的、讀了的東西寫出來，就是一個循序漸進的過程，每一部分相互關聯(lián)、缺一不可。所以閱讀是進行寫作的先決條件，豐富的課外閱讀積累，讓寫作變得信手拈來。就課外閱讀在寫作中的重要性做簡單概述。

關鍵詞：課外閱讀；語文教學；差異性；重要性

閱讀的作用不是一下子就能表現(xiàn)出來的，需要日積月累，這樣優(yōu)美的句子才能脫筆而出、信手拈來。課外閱讀豐富了我們的生活，使我們獲得了課堂之外的知識，好的、有效的閱讀使我們對生活有了更深的了解，豐富了我們的情感，使我們在寫作中能更完整地表達自己的情感，所以課外閱讀的力量是不容小覷的。

一、作文教學的差異性

每個學生內(nèi)在思想、思維方式、情感態(tài)度以及對事物的理解程度都有很大差異，特別是小學生，他們的思維正處于高速發(fā)展中，很容易受外界的影響，所以，教師要根據(jù)學生的不同特征，采取不同的教學，以便學生更好地學習。小學的寫作，對學生來說是一個比較艱難的任務，因為他們還不能很好地運用語言，素材也很有限，對情感的發(fā)揮更是難上加難。在平時的教學中，教師應盡量使每個學生真正地掌握所學文章，讓他們體會語言的魅力，加強課外閱讀。

二、課外閱讀對寫作的作用

1.激發(fā)學生學習語文的興趣

小學生的年齡小，心智發(fā)育還不完全，因此，還不能很好地控制自己，注意力集中的時間也比較短。所以，教師要根據(jù)學生的特點培養(yǎng)他們的學習興趣。小學生對學習有了興趣，注意力就容易集中，學習的積極性也會提高，這樣才能更好地進行學習，參與到學習活動中，發(fā)揮學習的主體性。

教師在學習的過程中一定要注意激發(fā)學生的學習動機，通過課外閱讀活動，使學生對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，提高語文素養(yǎng)。同時在教學過程中，要注意利用榜樣的影響。小學生喜歡模仿自己喜歡的人物，教師要注意這一點，為學生樹立良好的榜樣。在平時的課外閱讀中，要引導學生學習一些偉人的光榮事跡，從中獲取知識。教師是學生相處時間最多的人，對學生的學習也有潛移默化的影響，所以，教師也要嚴格要求自己，為學生做好示范，積極參與課外閱讀活動，與學生并肩學習，給他們以動力，為學生樹立良好的榜樣，在學生的學習過程中提供及時的幫助和積極的引導。

在學生進行課外閱讀的過程中，會不知不覺地對語文學習產(chǎn)生興趣。教師要對學生的態(tài)度轉(zhuǎn)變做及時的觀察記錄，要對學生微小的進步予以表揚鼓勵，激發(fā)他們的學習動機，讓他們在快樂中學習、在快樂中思考、在快樂中創(chuàng)造、在快樂中成長。

2.提高寫作能力

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”只有不斷地閱讀，不斷地積累知識經(jīng)驗，我們的軀體才能變得更加高尚，更加豐滿。書籍中蘊含的營養(yǎng)成分，就像我們所吃的食物在支撐我們的身體一樣，在滋養(yǎng)著我們的大腦和靈魂。因為閱讀，我們知道了一個合適的句子應該在什么時候從天而降，為我們帶來驚喜；因為閱讀，我們知道了怎樣用優(yōu)美的語言描述我們筆下的事物；因為閱讀，我們學會了把自己的情感傾吐于紙上；因為閱讀，我們成了一個會寫作的人。

在課外閱讀的過程中家長也要大力支持、積極引導，不能過分的壓制，使孩子喪失學習興趣。因為一般課外閱讀都是在課外進行的，所以家長在其中扮演著很重要的角色。家長要根據(jù)學生的興趣和學習目標，為學生選擇合適的課外閱讀書籍，同時也要讓他們在大自然中學習，將在課外閱讀中學到的東西運用到日常的生活中，加深理解，學會運用，不斷地提升寫作能力。

3.積累寫作素材

寫作需要大量的素材，不管是優(yōu)美的句子、精煉的詞匯、鮮明的事例還是一些名言警句、寫作技巧，都需要不斷的積累，才能在寫作過程中很好地運用。可以從以下幾個途徑積累素材。

（1）在課堂上積累。一般學習的課文就有很多可以積累的素材，例如，描寫景色特點的優(yōu)美段落，刻畫人物外貌性格的經(jīng)典句子，形容事物的精煉詞語，都是需要積累的，教師要督促學生做好摘抄，課下背誦，再在寫作中加以運用。

（2）在課外積累。通過閱讀課外書籍，可以積累一些經(jīng)典人物事跡和名言警句。例如，愛迪生發(fā)明電燈的事跡，“失敗是成功之母”這樣的名言警句等。把這些素材運用到寫作中，會使文章更有說服力。

（3）課外閱讀活動積累。學校或班級要大力開展讀書讀報活動，讓學生養(yǎng)成閱讀的好習慣，并從閱讀中獲取最新的信息，讓學生交流自己從閱讀中獲得的信息，相互學習、相互進步，也在很大程度上激發(fā)了學習興趣。同時也可以制訂一定的獎勵措施，維護內(nèi)部學習動機。學習興趣越濃，學習越積極，學到的東西也越多，寫作時可以運用的東西也多。

寫作如果沒有一定的語言積累，寫出來的東西就會枯燥無味；寫作如果沒有大量的素材積累，寫出來的東西就會毫無說服力；寫作如果沒有一定的感情積累，寫出來的東西就會喪失生命力。而這些語言、素材、情感等，都是從課外閱讀中積累的。不閱讀，沒有積累，寫作的時候語言就不通順，時常會語塞、詞窮，到最后終于寫完，也是凌亂不堪，沒有辭藻、沒有事例、沒有情感。所以在語文教學中，教師一定要加強學生的課外閱讀指導，讓他們明白課外閱讀在寫作中的重要性，讓他們養(yǎng)成愛閱讀的好習慣。

參考文獻：

陳麗君.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].赤子，2015（8）.