高效課堂教學模式初探

張秀玲

當今社會什么都講求高效率，教學也不例外。“大容量、高效率”的課堂教學，是同仁們一直在探求的理想的課堂教學。那么，教師如何在課堂教學中充分調(diào)動學生參與教學過程的積極性，從而高效地提高課堂教學質(zhì)量呢？我認為，運用科學的教學模式可以收到事半功倍的效果。

下面就我自己在高效課堂教學模式探索中的一些做法和思路操作做一總結(jié)。

一、編制導學案

教師在熟悉教材、分析教材、分析學生學情的基礎上編制學案。

導學案編制的原則：從基礎出發(fā)激趣、導向、實用。

導學案編制的內(nèi)容：

導讀——激發(fā)興趣、引入文本。

學習目標——明確學習重點。

方法導航——引導學生解讀文本，掌握技能。

情景導入——創(chuàng)設情境，導入所學內(nèi)容。

自主學習——分以下幾個方面：

基礎過關——包括字詞的音、形、義和作家、作品以及背景資料。

整體感知——初步把握文章內(nèi)容及文體特點。

合作探究——共同解答學習的重難點。

拓展延伸——課內(nèi)與課外積累的結(jié)合以及與作文的教學的結(jié)合。

檢測反饋——檢測當堂教學效果，以便總結(jié)反思。

分層布置——精選習題，課后鞏固。

二、課堂導學

教師解說學案——為學生合作探究做導航。

老師以各種激勵的方式鼓勵學生自主預習，使學生產(chǎn)生一定的競爭心理，則會大大提高他們的自覺性。根據(jù)具體要求，學生的自學能有的放矢，做到目標明確，知識面廣，理解度深。若學生能基本完成以上要求，則在課堂上的學習會變得輕松而愉快。所以，預習效果好，不僅能提高學生自學能力，更為高效課堂做好堅實的墊基工作。

1.學生自主學習展示

基本環(huán)節(jié)——①組長檢查預習情況。

②小組內(nèi)進行自主交流，然后自由展示。

注：自主學習時要杜絕旁觀者，要做好預習筆記（重點內(nèi)容、心得、疑惑之處）。

本環(huán)節(jié)基本涵蓋了一節(jié)課學習的知識目標。所以，在老師的激勵與組織下，還課堂給學生，讓學生真正在自主、合作下進行探究性地學習，則可讓學生在盡可能短的時間內(nèi)，學到盡量多的知識，并有一定的廣度和深度，最終實現(xiàn)高效率的學習目的。在學習過程中，掌握知識，提升能力，體驗過程，感悟方法。在感受文章所蘊含的人文內(nèi)涵時，學生的情感、對人與事物的態(tài)度、以及價值觀都或多或少地受到一定的影響。

2.合作探究

基本環(huán)節(jié)——①組長布置任務。

在大多數(shù)學生對學習內(nèi)容掌握的基礎上，各組開始分任務，小組長根據(jù)組員的學習程度，把本組任務落實到每一個組員，并研究如何進行展示，教師也要關注任務的分配情況。（分配任務環(huán)節(jié)需要注意的問題：一是學習目標要具體化，有可遵循性，并且共同完成。二是所有學生要對所有知識進行整體感知。三是調(diào)控好各環(huán)節(jié)的時間，保證學習效率。四是保證課堂的秩序和紀律。

②合作交流（共同探討學習的重難點及解題思路）

學生之間互相交流重難點，還可質(zhì)疑、釋疑，進行組內(nèi)合作，兵幫兵、兵強兵、兵練兵、兵帶兵，教師關注紀律，關注時間，適時引導。合作交流是自我的展示與鍛煉，學生在匯報中能鍛煉表達能力，能增強自信心。

3.展示幫扶

學生盡顯自己的才華，自由發(fā)表自己解讀文本的見解。內(nèi)容可以展示學案問題，也可以展示自己的心得及積累或?qū)懽鞯取Ｓ幸蓡柕牟糠痔岢鰜砉餐鉀Q，最后由老師做出點評。

（教師要關注學困生，對學生的見解多肯定少批評，為調(diào)動學生發(fā)言的積極性，教師要學會表揚和鼓勵。本環(huán)節(jié)有指導性和激勵性的評價會讓學生學到方法，享受成功的喜樂，從而產(chǎn)生學習情結(jié)，生發(fā)學習期待，走上樂學、好學之路。）

基本環(huán)節(jié)——①個人和集體展示，學生和教師共同質(zhì)疑、糾錯、補充、總結(jié)幫扶。

②自由展示，拓展內(nèi)容、基礎積累等。

③對學生解決不了或展示中暴露的問題，教師要適時點撥、講解。教師的點撥要有高度，有技巧，引導要適時，適當?shù)轿?/p>

注：學生展示形式要求多元化，如講、寫、讀、吟、誦、唱、畫、演、辨等，倡導合作展示、全員展示。

4.檢測反饋

檢測反饋是對學習內(nèi)容的鞏固、強化、修補，是對本堂課學習目標進行的回歸性檢測、檢查學習目標的實現(xiàn)情況，是提高成績的保證，基本環(huán)節(jié)如下：

本環(huán)節(jié)注意的問題，一是要反饋及時，二是所有學生對所有題目都要做。三是講解題目時，師生要做到及時評價、點撥、補充、質(zhì)疑、釋疑、總結(jié)。四是要關注好學困生。五是要關注反饋效果，若效果不好，要考慮對知識的再處理。

檢測是對學習效果的反饋，師生必須做到心中有數(shù)。自我評價或他人評價，是對自己學習情況的激勵或鞭策。老師以激勵為主的評價，是對學生學習情況的肯定與鼓勵，從而讓學生始終保持一種學習興趣和期待，為他們的持續(xù)學習注入內(nèi)在動力。拓展學習是讓學生在課堂上學到的學習能力在課外應用，為學生終生學習養(yǎng)成習慣基礎，也是對他們學習能力的進一步錘煉。

總之，要實施高效的語文課堂，作為教學主導者的教師首先要不斷轉(zhuǎn)變自己的教育教學觀念，改變自己的教育教學方式，建立起一個民主、和諧、寬松的教育教學氛圍。 “學無止境、研無止境”，當今社會的教育百家爭鳴、百花齊放。你要問我語文之路在何方？我會毫不猶豫的告訴你， 語文之路遙遠而漫長，語文之路就在腳下，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪，勇于思索、敢于創(chuàng)新、敢于實踐、勇于開拓，才能在語文教學的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！