中學語文教學應恪守“圓規法則”

程繼伍

摘 要：語文學科的美感通過文本、教師、學生和教學手段等教學要素在動態中形成，通過語言品味、情感激發、意理闡發和幽默點染等手段來獲得，是一種和諧的整體美。中學語文課堂教學必須恪守“圓規法則”，學科的種種問題要用學科自身的方式來解決。教師要立足課堂教學的基點，體現課堂教學的主體，加強課堂教學的把控，呼喚真正的語文味。語文課本該是自然和諧的，智慧快樂的，魅力無限的。

關鍵詞：語文課堂教學；語文學科屬性；“圓規法則”

語文是什么？這個問題看似很簡單，但答案卻很模糊。其實，自從“語”和“文”聯姻組成合成詞，它的外延和內涵本該是明確的：

語文=語+文=口頭語言+書面語言=（口頭+書面）語言

因此，語文既是指幾千年文明史積淀下來的語言文字的精華，也是指生活當中接觸到的各種各樣的語言現象。但作為學校課堂教學的語文學科，它特指按教學大綱要求明確了教學目標和范圍，編訂了具體學習內容的學科。而作為學校教學的狹義學科概念的語文，雖然跟生活中的廣義語文有著千絲萬縷的聯系，但不能簡單地跟廣義語文混為一談。

語文的一切活動都離不開語言的載體，語文課堂教學活動更是要圍繞文本的語言特性展開。

一、何為語文教學的“圓規法則”

“語文是什么？語文教學干什么？現在仍然在扯皮。把語文教學看作是文學教育，看作是文化教育，看作是美育教育，看作是政治教育，看作是道德教育，看作是思維教育的議論與做法真是說不清，道不完。……