論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)策略

鄭燕華

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，本文根據(jù)筆者的教學(xué)實踐，提出了喚起學(xué)生主動意識、營造自主學(xué)習(xí)課堂、營造民主課堂氛圍、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能等方面的自主學(xué)習(xí)策略，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；自主學(xué)習(xí)；策略

1.喚起學(xué)生主動意識，營造自主學(xué)習(xí)課堂

教師在開展課堂教學(xué)活動中，一定要將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人，通過喚醒他們的主動意識，營造自主學(xué)習(xí)課堂，讓他們積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)到新知識，講出新見解，在課堂教學(xué)中始終保持積極活躍的精神狀態(tài)，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

筆者仿照一位教師的“嘗試教學(xué)法”，在教學(xué)活動中努力創(chuàng)設(shè)和諧輕松的課堂氛圍，通過讓學(xué)生課前自學(xué)教學(xué)內(nèi)容，課堂設(shè)疑引導(dǎo)，開展課堂練習(xí)和小組討論，讓學(xué)生在潛移默化中發(fā)現(xiàn)不同的解題方法，讓學(xué)生探究新知的活力和動力在數(shù)學(xué)課堂上得到充分釋放。

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊“圓的面積”時，在備課中筆者發(fā)現(xiàn)，將圓形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的幾何圖形是教學(xué)中的重點，也是難點，只要學(xué)生能解決這一問題，那么課堂教學(xué)內(nèi)容中的各種問題就迎刃而解了。

2.營造民主課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

要想孩子得到全面發(fā)展，就需要將他們個體發(fā)展的主動權(quán)交還給他們，這也是新課標(biāo)的內(nèi)在要求。要想達(dá)到這一教育目標(biāo)，教師在課堂教學(xué)中，就要充分尊重學(xué)生，努力營造積極、民主的課堂氛圍，從學(xué)生的個體發(fā)展差異出發(fā)，做到因材施教。

那么，如何營造民主的課堂氛圍呢，教師在課堂教學(xué)中怎樣才能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性？

第一，教師應(yīng)尊重學(xué)生，在課堂上建立民主、平等的良好氛圍，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自由探究，暢所欲言；經(jīng)常用肯定性的語言和動作保護(hù)他們的童真和創(chuàng)新性靈感，幫助他們樹立自信心。

例如，在教學(xué)蘇教版六年級上冊“長方體和正方體的表面積”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過剪、拼等方式來發(fā)現(xiàn)求長方體和正方體表面積的方法，當(dāng)時機成熟時，可以讓學(xué)困生來講解自己學(xué)習(xí)探索的過程。盡管教師能夠預(yù)見到學(xué)困生的表達(dá)不會很流暢，講解的內(nèi)容也不會很完整，但教師可以在他們講解的過程中，適時通過豎大拇指、點頭、微笑等方式給予肯定，講解結(jié)束后教師帶頭鼓掌，使他們感受到老師和同學(xué)的尊重，嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而對課堂發(fā)言有信心。

第二，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要努力分配好教與學(xué)的時間，在課堂上給予學(xué)生發(fā)展思維的空間和時間。教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，鼓勵學(xué)生主動觀察、自己動手、自覺提問、自我解答，并自我總結(jié)。在實踐教學(xué)中，教師與學(xué)生一起思考，一起動手，師生積極互動，經(jīng)常利用小組討論等形式就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行辯論。這種民主和諧的課堂氛圍，使學(xué)生的各種潛能在數(shù)學(xué)課堂中得到充分展現(xiàn)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

3.運用開放式教學(xué)策略，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法過于單一和枯燥，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。想要激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)展學(xué)生的個性特長，就需要教師在教學(xué)策略上多下功夫，在充分挖掘教材知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采取開放式的教學(xué)策略，設(shè)計形式多樣、內(nèi)容新穎的課堂練習(xí)，喚起學(xué)生的自主意識，引發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間。

在學(xué)習(xí)方式上，教師要努力改變傳統(tǒng)的獨立思考、“師生問答”等形式的個體學(xué)習(xí)方式，而是采用小組合作、同桌合作、師生合作等合作式的群體學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的主體意識和合作能力，讓學(xué)生在課堂合作中積極主動地探求新知。在課后也可以采取開放的作業(yè)形式，對于新知掌握較好的學(xué)生，可以少做家庭作業(yè)或是不做，讓他們有更多的時間去進(jìn)行思維發(fā)散，對于學(xué)困生則可以采取“開小灶”、多督促、降低作業(yè)難度等方式使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然，還可以適當(dāng)布置一些學(xué)生樂于完成的諸如步測家長與學(xué)校的距離等實踐作業(yè)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略形式多樣，需要教師在教學(xué)中不斷思考，不斷總結(jié)，才能為學(xué)生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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