高校舞蹈教學(xué)在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)環(huán)境下的分析

劉蓓

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，國(guó)民整體素質(zhì)的不斷提高，人們逐步充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性。將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引入到高校教學(xué)中是進(jìn)行保護(hù)的重要形式之一，此形式在實(shí)施過(guò)程中不僅可使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得到有效保護(hù)，也可發(fā)揮其獨(dú)特的教育價(jià)值，其中高校舞蹈教學(xué)在非物質(zhì)遺產(chǎn)保護(hù)中承擔(dān)著不可或缺的重任。本文分析了高校舞蹈教學(xué)在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中的作用，并探討了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)在高校舞蹈教學(xué)中的實(shí)施途徑，以期非物質(zhì)文化遺產(chǎn)能得到更好地傳承。

關(guān)鍵詞：高校；舞蹈教學(xué)；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；保護(hù)環(huán)境；分析

中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）26-92-2

0 引言

高等院校作為人才培養(yǎng)、文化傳播、學(xué)術(shù)傳承的重要基地，在整個(gè)教育體系中有著重要的作用。其中，藝術(shù)教育不僅僅只是學(xué)校教育的主要內(nèi)容和途徑，更是弘揚(yáng)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一條新路子。縱觀我國(guó)古代舞蹈的發(fā)展歷史，每個(gè)發(fā)展的鼎盛期都是在對(duì)前朝各地及各民族舞蹈的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、繼承發(fā)展的，舞蹈等藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展也昭示著國(guó)家的繁榮。近年來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作高度重視，并出臺(tái)一些相關(guān)政策，以此對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行有效保護(hù)，在此良好的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)環(huán)境下，將其保護(hù)工作納入高等舞蹈教學(xué)中，有利于構(gòu)建更加科學(xué)化的保護(hù)系統(tǒng)。

1 高校舞蹈教學(xué)在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中的作用

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大多數(shù)出自于民間，各地區(qū)眾多的文化遺產(chǎn)，在形式及內(nèi)容上盡管有著千差萬(wàn)別，看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)，但他們有著共同的特點(diǎn)，那就是傳遞著中國(guó)的古文化。非物質(zhì)文化傳承不僅是政府及其傳承人的重任，也應(yīng)是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。高等院校是培養(yǎng)人才的基地，向社會(huì)輸送各類的人才，所以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入高校教學(xué)中，可以為多樣化的人才培養(yǎng)提供更多教材。其中，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)納入到高校舞蹈教學(xué)中，可促進(jìn)傳統(tǒng)舞蹈的傳承，并且藝術(shù)人員對(duì)藝術(shù)的形式又很強(qiáng)的敏感性，他們可以從現(xiàn)代化的角度發(fā)現(xiàn)這些傳統(tǒng)舞蹈的美感和創(chuàng)造性，從而推動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)舞蹈的考察和研究。

以重慶市為例，目前重慶市的傳統(tǒng)舞蹈文化遺產(chǎn)有270余項(xiàng)，并且發(fā)現(xiàn)一些擁有藝術(shù)類專業(yè)的院校，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中秉承著將知識(shí)與傳承結(jié)合起來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重學(xué)生的學(xué)生的實(shí)踐及理論知識(shí)的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)了特色的民間舞的課程，使其學(xué)生增強(qiáng)了保護(hù)及傳承民族文化遺產(chǎn)的意識(shí)。不僅如此還調(diào)查了解到，重慶市有10各類別的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目4100余項(xiàng)，除了傳統(tǒng)舞蹈之外，還包括了民間文學(xué)、傳統(tǒng)音樂(lè)、傳統(tǒng)戲劇、傳統(tǒng)曲藝、傳統(tǒng)體育、傳統(tǒng)美術(shù)、傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)醫(yī)藥、傳統(tǒng)民俗，因此，無(wú)論從何種方面進(jìn)行考慮都必要將其引入到高校教育中。

高校本身就是文化傳播的基地，不僅有良好設(shè)施條件和網(wǎng)絡(luò)條件等，還有大批的求知學(xué)子，所以在高校舞蹈教學(xué)中納入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，可極大推動(dòng)民族傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的傳播，并為整體的非物質(zhì)文化傳播奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)在高校舞蹈教學(xué)中的難題

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的舞蹈?jìng)鞒袥](méi)有得到很好的開(kāi)展。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展情勢(shì)下，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的舞蹈教育傳承是保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的最重要的途徑。但非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育傳承仍然不規(guī)范，仍處于探索之中。一是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育傳承未列入學(xué)校的常規(guī)教學(xué)計(jì)劃，具有很大的隨意性和應(yīng)景性，缺乏連續(xù)性、穩(wěn)定性和系統(tǒng)性；二是由于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)富集區(qū)大都教育落后，很多地方都缺少合格的教師，因沒(méi)有教師，一些本應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程無(wú)法開(kāi)設(shè)，直接影響教學(xué)質(zhì)量。三是沒(méi)有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)課堂的較少，一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人受邀講授傳統(tǒng)技藝也缺乏必要的經(jīng)費(fèi)保障；四是缺乏非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教材和教學(xué)設(shè)備。

3 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)在高校舞蹈教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)途徑

3.1 文化理論與舞蹈教學(xué)相結(jié)合

一直以來(lái)，高校舞蹈教學(xué)都是以傳授專業(yè)舞蹈為主，而對(duì)民間舞蹈及鄉(xiāng)土舞蹈是相對(duì)排斥的，這使得廣大高校舞蹈學(xué)子只注重專業(yè)藝術(shù)舞蹈的提升，而忽視對(duì)舞蹈內(nèi)涵及文化素養(yǎng)的提升，影響了舞蹈文化的傳承及保護(hù)。現(xiàn)代化社會(huì)需要的是各方面全面發(fā)展的人才，因此高校在舞蹈教學(xué)上要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)文化知識(shí)傳授，提升學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以及提升對(duì)舞蹈深層文化的了解。

在高校舞蹈教學(xué)中，首先要提高舞蹈專業(yè)理論課程的數(shù)量，并采用言傳身授的教學(xué)方法，促使學(xué)生快速地掌握民間舞蹈及專業(yè)舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)和基本動(dòng)作技能；其次，積極開(kāi)展對(duì)授課教師的政策培訓(xùn)，讓其能及時(shí)了解國(guó)家在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面的相關(guān)政策、法規(guī)，以便能更好地開(kāi)展舞蹈?jìng)鞒泄ぷ鳎蛔詈螅訌?qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)，在教學(xué)機(jī)構(gòu)改革中，建立專門(mén)的非物質(zhì)文化保護(hù)機(jī)構(gòu)，使得高校舞蹈教學(xué)理論課程的得以順利實(shí)施。

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐性課程的教學(xué)

知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，能力來(lái)自于實(shí)踐，素質(zhì)更需要在實(shí)踐中養(yǎng)成，因此，培養(yǎng)舞蹈學(xué)生的實(shí)踐能力也尤為重要。為加強(qiáng)實(shí)踐性課程的教學(xué)，就要要求學(xué)生走出教室，走向民間課堂，并在實(shí)際的民間課堂學(xué)習(xí)中，將當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)逐漸滲透在專業(yè)的舞蹈教學(xué)中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂授課形式的不足。例如：

①實(shí)施民間舞蹈采風(fēng)課程，組織學(xué)生到不同民族聚居地進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生對(duì)民間舞蹈的有關(guān)形態(tài)、服飾、隊(duì)形以及相關(guān)舞蹈方面的文化進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、記錄。這種形式的課程，既可以促進(jìn)學(xué)生的對(duì)鄉(xiāng)土舞蹈的學(xué)習(xí)，也可以拓展了學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面的知識(shí)。②聘請(qǐng)不同民族的有關(guān)舞蹈文化遺產(chǎn)研究方面的專家給學(xué)生進(jìn)行專題講座，豐富學(xué)生課堂的多樣化，提升廣大舞蹈學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)及承擔(dān)的責(zé)任感。以上為實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的部分形式，在具體實(shí)踐過(guò)程中可依據(jù)其自身的特點(diǎn)不斷完善其課程方案。

3.3 構(gòu)建高校、政府，以及傳承人的合作模式

在非物質(zhì)文化保護(hù)及傳承的過(guò)程中，并不一定只依靠一成不變的教學(xué)模式，可依據(jù)其發(fā)展的需求，可是讓高校、政府、傳承人共同合作，構(gòu)建新型的保護(hù)及傳承模式。在整個(gè)新的模式下，學(xué)校承擔(dān)著基礎(chǔ)的舞蹈教學(xué)作用，政府起著整合與協(xié)調(diào)實(shí)的作用，傳承人起著核心的傳承作用，他們?nèi)吒髯园l(fā)揮所長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)一切積極因素共同協(xié)作，完善非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的相關(guān)體系。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是每個(gè)時(shí)代不同精神和智慧的結(jié)晶，在社會(huì)發(fā)展中有著十分重要的精神地位，因此，在他的傳播及傳承上要運(yùn)用多種保護(hù)措施，使得在科技發(fā)展的同時(shí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)同樣有所增值。

4 結(jié)語(yǔ)

從古至今，舞蹈一直伴隨著人類的發(fā)展歷程，作為獨(dú)特的文化藝術(shù)載體，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承方面有著重要的歷史使命。近年來(lái)，政府相關(guān)部門(mén)出臺(tái)相關(guān)政策，以及廣大藝術(shù)工作者自覺(jué)采取實(shí)踐措施，取得了一定成效，在此良好的保護(hù)環(huán)境下，高校舞蹈教育重要性和優(yōu)勢(shì)越發(fā)顯現(xiàn)出來(lái)。因此，要想有效落實(shí)舞蹈文化到高校舞蹈教育行為中，必須讓文化理論與舞蹈教學(xué)相結(jié)合、加強(qiáng)實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)、構(gòu)建新型傳承模式等一系列措施，使得舞蹈教育與文化傳承完美結(jié)合，形成具有中國(guó)特色的藝術(shù)教學(xué)體制。

參 考 文 獻(xiàn)

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