高中數學教學中幾何畫板的運用

鄭利民

摘要：隨著社會的不斷發展，越來越多的科技產品運用于課堂教學中。在高中數學課堂上運用幾何畫板，能有效改善高中數學教學質量。基于此，本文分析了幾何畫板在高中數學教學中的重要性，并探討了如何在高中數學教學中運用幾何畫板，從而提高高中數學教師的教學效率。

關鍵詞：高中教學教學 幾何畫板 運用

近年來，生本理念越來越受到教師的高度重視，課堂由傳統的教師主導型轉變為學生主導型，有效改善了枯燥乏味的傳統課堂教學。為了激發學生數學學習的興趣，加深學生對數學知識的理解，幾何畫板開始逐漸應用于高中數學課堂。教師合理運用幾何畫板，不但能集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，還能夠提升學生的學習效率，幫助學生理解幾何知識，取得事半功倍的教學效果。

一、幾何畫板的重要性

幾何畫板并不是指一個實物畫板，而是指一種教學環境，它為教師提供了多元化的教學功能，教師可以利用這些新功能編寫出自己需要的教學課件，然后以多樣化的教學形式體現教師的教學思想，展現教師的教學水平，同時教給學生多樣化的學習方法。

幾何畫板的重要性體現在以下幾個方面：幾何畫板將傳統的手寫備課轉變為多媒體技術留存備課模式，不但有利于教師展示教學內容，而且還能為學生課后復習提供便捷；幾何畫板改變了以粉筆、黑板為教學載體的傳統課堂教學，它多樣化的展現方式，有助于集中學生的注意力，同時也能保護環境，減少粉塵污染，有利于學生的身體健康；幾何畫板形象生動地將靜態的數學知識轉為動態變幻圖，讓學生切身感受到數學的奧秘，有助于教師引導學生自主探究，促進學生的主動學習，提升課堂教學效率。

二、高中數學課堂中幾何畫板的運用

1.使課堂知識形象化

高中數學書本上的知識都是以文字和靜態圖像呈現出來的，內容比較抽象，不利于學生理解。運用幾何畫板進行高中數學教學，教師可將教學內容形象化，幫助高中生認知，有助于學生高效學習數學知識。

以《空間幾何體》為例，教師如果只是使用粉筆和黑板進行教學，那么學生只能看到一個靜態、平面的圖像，無法在腦海中組織、構造空間幾何的數學模型。長此以往，不利于激發學生的數學學習興趣。而運用幾何畫板進行教學，教師可以向學生展示空間幾何立體圖形，幫助學生理解和掌握數學知識，形成數學思維。

2.創造學生自主學習環境

現代教育倡導課堂以學生為主體，教師不僅要傳授知識，還要教會學生自主學習。幾何畫板不僅可以供教師進行教學，還可以讓學生進行自我預習和學習。

在高中數學課堂教學中，一方面，教師可利用幾何畫板進行教學；另一方面，教師可以教會學生使用幾何畫板，讓學生利用幾何畫板進行自主學習。教師可指導學生利用幾何畫板預習課文、繪畫圖形、自主思考學習難點，為學生創造自主學習的環境，提升學生自主學習的能力。

如在教學《點、直線、平面間的位置關系》時，筆者先讓學生利用幾何畫板進行演示，在學生自主學習相關知識后，再進行教授和講解。

三、結語

高中數學是學生數學知識積累的關鍵時期，對學生今后的數學學習有著重要影響。

在高中數學課堂上運用幾何畫板，不但能以豐富多彩的教學形式吸引學生的注意力，以多方位的動態圖加深學生對數學知識的理解，以多角度的方式演示課本中的難點和重點知識，還能將更多的時間用于有效的教學，促進學生數學能力的提升。然而，目前教師還沒有普遍使用幾何畫板，甚至有些教師沒有完全掌握幾何畫板的運用技巧。因此，教師必須了解幾何畫板在高中數學教學中的作用，探討幾何畫板的科學使用方式，從而提高高中數學教學的質量。

參考文獻：

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[3]謝尚鴿.幾何畫板有效融入高中數學課堂教學的研究與實踐[J].中國校外教育，2010，（11）.

（作者單位：江西省安遠縣第二中學）endprint