基于藝工結合教育理念的工業設計實驗教學改革研究

孫文濤，李明月

（天津理工大學，天津 300384）

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基于藝工結合教育理念的工業設計實驗教學改革研究

孫文濤，李明月

（天津理工大學，天津 300384）

摘 要:以藝工結合教育理念為切入點，提出工業設計實驗教學改革的正確思路與方法。將工程技術知識融入該專業課程和師生科研中，并且貫穿到整體教學與實踐，進而完善工業設計專業的藝工結合教育理念、模式和內容，并提升實驗教學品質和學生專業素質。通過對實驗教學、畢業設計和科研項目等成果的研究分析，論證工業設計實驗教學改革、建立藝工結合教育模式和教學內容的必要性。

關鍵詞:工業設計；藝工結合；實驗教學

當今我國綜合類高等院校都已開設工業設計專業教學的院系機構，作為綜合類高校也都擁有多學科、多專業的教學資源和實驗平臺；各學科之間的相互交流與融合，使得高校的各學科教育平臺在資源整合基礎上更具跨界性，所以工業設計專業教育也呈現跨專業的教學趨勢。在多學科發展的綜合類大學中，尤其在理工科大學的工業設計專業要尋求更好的發展，必須適應現代社會多元化的需求，積極進行該專業的教學改革，培養與行業需求對接的專業應用人才。在工業設計專業教育中，實驗教學是該專業理論授課與實踐操作的結合體，也是學生可以接受跨專業教育的直接途徑。在理工類大學中，以藝工結合的教育理念進行工業設計實驗教學的改革創新，可以提升實驗教學品質和學生專業綜合素質。具體完善工業設計專業藝工結合的教育理念、模式和內容，以工程技術知識為基礎融入到專業課程和師生科研中，進而貫穿到整體教學與實踐，是該專業實驗教學改革的切實有效方法。

目前國內各高校對于工業設計專業的學科設置和教學模式還存在一些共性問題，就是在倡導理論指導實踐教學中，卻在理論知識學習上忽視實踐技術操作；本應注重形式追隨功能，卻在形式設計的“個性”追求中弱化功能所引導的工程技術知識導入。隨著這種現象的不斷蔓延，工業設計專業整體教學環境存在“側重藝術表現而缺乏工程技術支撐”現實問題，整體教學改革勢在必行。就此提出基于藝工結合的教學理念，以理工類院校的工業設計專業實驗教學改革為例，研究藝工結合教學理念在該專業實驗教學模式和內容上的運用，分析跨學科教學形式的具體實施思路，進一步推動工業設計專業整體教學改革的進程，大量培養具有設計創新思維和工程應用技術的復合型專業人才。

一、藝工結合教育理念與工業設計教學

所謂的“藝工結合教育理念”是藝術設計與工程技術的結合，也是理論知識與技術實踐的結合，更是專業教學和科技研究的結合。這種創新教育理念是針對現代社會對技術人才的多元化需求現狀，高校所采用積極對應的藝工結合教學形式進行專業人才的培養新思路。在工業設計專業教學改革研究中，將以社會市場需求為導向，利用工程技術知識融入工業設計教學實踐，開展跨專業的授課內容、工程技術的綜合訓練、及校企合作的實訓項目，最終實現工業設計專業復合型應用人才的創新培養，滿足現代社會市場對該專業人才的技術多元化要求。針對工業設計專業實驗教學的藝工結合教育理念進行分析，有以下三個方面闡述：

（一）專業實驗教學方針“藝術與工程結合，產學研協調發展”

優秀的工業設計專業人才，應該具有產品設計創新思維和嫻熟的圖紙表現技術，更應具有與實際生產所需的工程技術實踐經驗。但是，現有高校工業設計專業教學對工程技術知識與訓練很缺乏，這是藝工結合教育理念培養模式所要解決的關鍵問題，該專業實驗教學正是藝工結合培養實施的直接途徑。作為理工科大學擁有多學科的工程技術教學資源和先進的實驗教學設施等，憑借這些理工科教學優勢，整合與工業設計相關學科的教學資源，建立一套具有理工特色的“藝術與工程結合、產學研協調發展”的工業設計實驗教學方針。在其指導下，開展該專業學生的實驗教學和科研訓練，構建一個將學生設計方案圖紙可以轉換為工程技術實現的實訓平臺，讓學生充分的了解和掌握與其專業相關的工程技術知識和操作方法，讓高校的專業人才培養與社會生產的實際需求相對接。

（二）專業教學知識體系“設計學知識體系+工學知識體系+人文藝術知識體系”

藝術與工程相結合的教育理念，針對工業設計專業教學來說，就是藝術設計創作運用工程技術實踐轉化成產品的服務方式，更好的滿足使用者的生活需求。在教學實施中結合理工學科與藝術學科的特點進行交叉授課，“藝工結合”的知識課程設置比例可以分為5:2，理工學科知識以理論和實驗教學方式完成，可以側重工程技術的實驗教學。“藝工結合”的知識體系包括美學、工學和設計學。產品設計的美學是形態造型學的知識集合，學生既有形態美感的思維，又有嫻熟造型的能力。產品設計的工學是以工程技術為核心的知識集合，是與學生設計產品功能屬性直接相關聯，也是設計方案轉化成實際產品的直接途徑。作為產品的設計學不僅是課堂講授的設計方法與原理，還應包括一定的產品市場學、營銷學，培養學生的產品開發力和市場洞察力。以上的三大方面知識形成“設計學知識體系+工學知識體系+人文藝術知識體系”的工業設計專業教學知識體系，貫穿該專業培養的每個環節。

（三）藝工結合教育理念貫穿專業教學計劃和實驗教學設置

在理工科高校中，工業設計實驗教學借助本校的工科優勢，進行多學科交叉的方式整合教學資源，通過專業實驗教學平臺，利用先進硬件和軟件設施等，有計劃的安排學生進行工程實踐訓練，鍛煉實際動手能力和提高設計實現可行性。在工業設計專業教學初期，安排短期的基礎工程訓練的實驗教學，使學生了解掌握相關機器運行和操作方式，學習簡單工藝產品的生產工藝流程。在該專業教學中期，安排學生進行設計方案實踐的實驗活動，將設計圖紙轉化成生產實踐，運用機器設備把設計方案制作成實際產品的樣機或模型。在后期，將學生送到有關企業的校外合作實習基地，在企業中進行一段時間的設計與生產的實踐活動，提高個人的專業技術能力，積累個人的實際生產經驗，可以更有效的服務于社會企業生產。

二、工業設計實驗教學改革的實施

（一） 基于藝工結合教學理念的實驗教學內容改進

基于藝工結合的教學理念所進行的實驗教學內容改進，是以“設計學知識+工學知識+人文藝術知識”的知識體系貫穿實驗教學內容，在不同的實驗教學階段，邀請相關的技術輔導人員共同參與對學生的專業培養教育。具體實驗教學內容安排是由學生不同年級階段的課程主題所決定，例如：工業設計專業大三年級第1學期初，產品模型制作工藝課程對于工藝產品的藝術形態和造型工藝、以及一些抽象的藝術表現形式，如何使用現代數控工程技術進行制作，在課程中可以由企業的技術人員進行講解和示范，再指導學生進行操作訓練；由此可以讓學生在認識與了解產品設計的人文藝術美學的同時，也掌握現代產品的工程化制作技術工藝。該專業大三年級第2學期的改良性產品設計課程，主要對現有產品進行分析，研究產品中存在的缺點，采取新技術方法進行改進與優化。這種再開發設計產品的授課講解，需要在實驗室里，由相關的工程技術人員針對某種產品展開解剖式的分析說明，并講解和演示新制造技術對傳統產品制作的改進與提升；最后，與老師共同指導學生將設計圖紙方案轉換成設計產品的樣機模型。由此使學生既掌握設計學的知識，又深入學習現代工程技術對產品開發的操作流程和應用原理。經過長期教學證明，基于藝工結合教育理念改進后的實驗教學內容，具有設計學知識、工學知識和人文藝術知識相互融合的創新特點，不僅解決學科與知識面的單一化問題，而且提高學生創新思路和綜合能力。

（二）教學與研究相結合構建實驗室開放的新形式

在工業設計專業大二年級第2學期初，就可以進行實驗室的教學與研究相結合形式開放給師生，開放的教學活動與內容是圍繞教學計劃安排的專業課程展開，具體設置可以主要使用教師的部分縱向與橫向科研作為實驗課題，也可用國內外行業設計大賽活動作為實驗題目融入實驗室教學，但是這些科研內容必須適合教學計劃的課程主題，才可以安排學生進入實驗室執行項目操作。在實驗教學與科研項目結合的實施過程中，師生都有收益，教師既完成個人的科研項目，又提升個人專業知識和研究技術的水平。學生通過參與科研項目操作，既鍛煉動手能力，又增強了專業技能和創新意識。實驗室開放的新形式主要目的是科研成果融入實驗教學和充實教學內容，使該專業的實驗教學更加符合時代發展的需求。教學與研究相結合所構建的實驗室開放新形式既是培養復合型應用人才的有效方法，又是藝工結合教育理念貫穿實驗教學的有效方法。

（三）以市場需求為主導的校企合作實踐平臺

依靠工科院校的社科合作企業資源，運用市級品牌專業“工業設計”的影響力，為學生培養構建一條面向社會市場需求的途徑，也為師生的設計作品轉化成生產產品，搭建一個學校與企業共同合作的產學研大平臺。在該專業的實驗訓練中，將學生派往相關企業中積極參與校企合作的實際項目、以及企業的設計與生產業務訓練，在企業鍛煉中認識產品市場的發展方向，及掌握生產工藝技術和實用設計能力。在該專業的市場調研課程安排中，不僅要讓學生參觀不同類型產品的生產企業運營形式，還要參加各類新產品的展覽會和發布會，更要積極參加先進的生產設備與制造機器的測試與推廣，由此深入了解和熟悉最新的產品市場發展形勢與制造技術趨勢，為合作企業新產品研發提供更多有價值的設計方案。在畢業實習中，畢業學生和指導教師都可以進駐合作企業進行實題項目的設計研發，既提高師資隊伍的科研能力，又提升該專業人才培養新模式在社會行業界的影響力。以市場需求為主導的校企合作實踐平臺，可以解決在校學生專業培養缺乏實際經驗、生產能力和工程操作技術的主要問題，也是學校工業設計專業培養與社會企業實際工程技術生產需求的有效對接途徑。

三、結論

以藝工結合的教育理念為切入點，提出工業設計實驗教學改革的正確思路與方法。經過兩年多的該專業實驗教學改革實踐，將工程技術知識融入專業課程和師生科研中，并且貫穿到整體教學與實踐，形成新的教學知識體系，提升實驗教學品質和學生專業素質，解決學生綜合知識單一、工程技術能力薄弱、以及和市場發展相脫節的問題。通過該專業的實驗教學改革，構建了“設計學知識體系+工學知識體系+人文藝術知識體系”的新知識體系、教學與研究相結合的實驗室開放新形式、及以市場需求為主導的校企合作實踐平臺等成果，證明基于藝工結合教育理念的工業設計實驗教學改革，對專業人才培養模式的創新提升和行業發展對接人才輸送都具有實用意義。

參考文獻：

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[2] 陳建勇，徐定華，關勤. 省級實驗示范中心在高校人才培養中的作用[J].科技資訊，2014(10):57-60.

[3] 徐冰. “跨界教育”對高校人才培養模式的影響研究[J].浙江工商職業技術學院學報，2013(02):69-71.

檢 索:www.artdesign.org.cn

Internet :www.artdesign.org.cn

Research on Educational Reform of Industrial Design Experiment Based on Educational Concept of Combing Arts and Engineering

SUN Wen-tao, LI Ming-yue （Tianjin University of Technology, Tianjin 300384, China）

Abstract :Taking the educational concept of combination of art and engineering as starting point, this paper puts forward correct idea and method for educational reformation of industrial design experiment in order to integrate knowledge of engineering technology into the professional courses as well as scientific research of teachers or students. And this educational reform will be perforated throughout the whole teaching practice so that the educational concept, mode and content of combing arts and engineering in industrial design major can be improved and the quality of experimental teaching and professional competence of students can also be enhanced. Through researching and analyzing achievements of experiment teaching, graduation design and scientific research project etc., this paper proves the necessity of educational reform of industrial design experiment as well as establishment of educational pattern for combination of arts and engineering and its corresponding and teaching content.

Key words :industrial design; combination of art and engineering; experiment teaching

基金項目:天津理工大學教學改革項目資助 項目編號：YB14-27

中圖分類號:G64

文獻標志碼：A

文章編號：1008-2832（2016）03-0135-03