高校英語教學第二課堂實踐和研究

作者簡介：王寶川（1978.08-），男，漢族，重慶南川人，畢業于西南政法大學外國語學院2010級碩士研究生，現就職于重慶師范大學涉外商貿學院，研究生學歷，講師，研究方向：語言學與應用語言學。

摘 要：互聯網的興起和普及，極大地改變了我們的生活。對于語言學習者而言，尤其是外語學習者，互聯網的興起和普及，為新一代大學生學習和生活開辟了新天地，隨時隨地都能獲取一手的學習資源，突破傳統，創新學習。筆者和學生在近兩年的時間里，通過網絡，以寒假的英語之星作文大賽和暑假的翻譯比賽為契機，編創了《Eden》這一雜志。《Eden》雜志提供了豐富的數據和資源，提供了實戰、鍛煉、應用的舞臺，對傳統發起挑戰，激發每個學生的創新性、自主性、趣味性。

關鍵詞：互聯網；Eden；學習

中圖分類號：H51 9文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0118-01

一、任務發起

夏紀梅認為任務教學法對于調動學生的情感態度，知識獲取和技能提升都有很大幫助，不但可以培養學生的語言技能和交際技能，還能培養學生的其它如學習、生活、競爭和工作技能等。使學生從教學的學習者轉化為學習的參與者。[1]我們處在一個到處都是“E”的世界，根據任務教學法我們創造了E-learning。接著，有了E+garden，于是我們創造了E-garden網絡花園這一領域。學院提出要讓師生進行“碎片式”學習，教師要給學生創造機會提高自己，其目的是為了讓學生利用課余閑散時間進行學習。在這種思想指導下，在學院領導的關心下，作為學校中青年骨干教師，筆者就按照學院和學校的宏觀方針，創造性的提出并實施了在寒假和暑假開展“英語之星”的寫作翻譯比賽，并在此基礎上成立了《Eden》這樣一份全英文的學生內刊，在全校各班級部分進行分發，引起了一定的反響和效果，并取得了一定的成績，活躍了學生的學習積極性。

二、面臨問題

隨著計算機和網絡技術的不斷發展，越來越多的學習者開始利用新技術進行英語學習，并且取得了很好的效果。多媒體和網絡不僅為學習者提供了豐富的學習資源和真實的語言環境，也提供了一個建構知識和探索學習的平臺。[2]《Eden》自創刊以來，雖取得一定成績。但也面臨一些問題。

其一，對網絡技術應用不夠，對如何打造一個真正的《Eden》的認識不夠，所推廣的渠道不多，現在我們僅是利用了微信這一公眾號平臺，加上QQ群，并且也主要是利用寒暑假寫作比賽這一項目，所涉及項目的種類不夠多，不夠新穎，需要探究新方法，大力開拓如開通自己的微博，創建自己網址來擴大影響。

第二，學生參與不多，積極性不夠。《Eden》在老師的帶領和指導下，其主要的參與者仍是我們的學生，所有內容的呈現需要學生的親自參與。我們發現多數文章是出自那么幾個成績好的同學。每次期刊的印發，雖都按時發放到每個班級，但數量有限，很難在學生之間傳閱。再者，對學生讀閱后的反應并未做太多了解，并未做一些網絡調查或問卷調查。同學們不關注，自然無法積極參與。

第三，教師傳統教育理念根深蒂固。在高校教學中，有許多老師，尤其是有著多年教學的老師，仍采用說教式傳統上課方式，不利用互聯網這一平臺，教法單一，不積極鼓勵學生拓寬眼界，走向世界，阻礙了學生自我學習能力的培養，全面素質的提高。

第四，環境的局限。無論是我們所處的社會大環境，還是校園這樣一個小環境，都不能有效的培養新型的復合型、外向型的外語人才。社會中，我們缺少大膽創新，真正的原創，仍是現有模式觀念的重復繼續。學校中，教學模式仍是以老師為中心，放手給學生的東西太少，也更加不重視思維的培養。在這樣的大小環境中，學生不能進行自由探索和自主學習，不能利用各種工具和信息資源來達到學習目標。學生思維受到局限，學習就會受到局限，自然所寫出來的東西也就受到局限。

以上都是列舉的一些大問題，是問題的同時也是挑戰，如果得到解決，必將帶來不一樣的改變，方法上做到創新，學生參與力度提高，教師教育理念有所改變，從環境中汲取有益之處，《Eden》將成為學習者的一塊樂園，也必將成為一塊孕育萬物的肥沃之園。

三、版塊構成

《Eden》雜志上的每一篇文章，都是出自學生之手，在給定范圍下，學生根據自己的學習，經歷，寫出自己的文章。

目前，Eden雜志包括法律，音樂，體育，飲食，求職面試，海外學習以及工作等板塊，全是跟同學們的生活息息相關的內容。其中“我在海外”通過以往到海外學習或者工作的同學，敘述自己的海外學習，工作經歷，在配上一些國外工作學習的圖片，圖文并茂，呈現出國外學習工作的場景。這給許多在校學生，特別是有意向出國的同學，提前了解到各種消息，使他們能全面客觀的看待出國這一重大事情。

在這個信息大爆炸的時代，作為一個大學生，我們應該利用網絡獲取信息快捷這一優點，結合專業知識，發揮自己的專業能力，在Eden校刊上達到學以致用。當然，我們的讀者也是受益匪淺。他們能領會到不同作者的感受、經歷，課余生活得以豐富，生活樂趣得以增添。更重要的是，這樣一本來自我們身邊同學和老師共同創辦的雜志，更能吸引同學的關注，也更具代表性。

四、實踐總結

在傳統英語課堂教學模式中，過于重視提升學生的英語理論知識，會采取“題海戰術”或者“以量取勝”的方式。然而由于很多學生在面對長篇大論的英語習題或者閱讀文章時，會產生下意識的躲避心理和恐懼心理，不利于帶動學生對英語課程學習的積極性和主動性[3]。以上種種好處，正是Eden這個平臺，讓我們見識到形形色色的人生體會，學生能在Eden平臺上書寫自己的故事。盡管Eden還有很多不足的地方，例如板塊不夠細，排版不夠新穎等等，但是Eden給我們帶來了不同的樂趣，讓我們體會不同的人生經歷，而且我們可以在分享音樂、體育娛樂的同時，輕松學習，了解不同國家文化，飲食方面的知識。它把我們的學習娛樂結合起來，讓我們在休閑娛樂中學習，成為涉外學子共同進步的平臺。

（作者單位：重慶師范大學涉外商貿學院）

[校級課題]：本文為重慶師范大學涉外商貿學院骨干教師課題《網絡新媒體在英語教學中的研究與實踐》相關研究論文。

參考文獻：

[1]夏紀梅.“任務教學法”給大學英語教學帶來的效益[J].北京：中國大學教學，2001，（6）：32-34

[2]沈春蕾.影響大學英語自主學習能力培養的要素研究[J].湖南農業大學學報（社會科學版），2008（9）：102-104.

[3]張永，陳茜，蔣維.新媒體技術在高職公共英語教學中的應用[J].中國教育技術備，2015，19：147-148.