推動社會主義核心價值體系進高職學生頭腦的路徑分析

張媛

摘 要：社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，加強大學生社會主義核心價值體系認同教育，引導青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是當前高校思想政治教育的重要任務。而其中最重要的就是把社會主義核心價值體系貫穿于大學生思想政治教育教學全過程，使其成為高職院校思想政治教育工作的核心與關鍵。

關鍵詞：社會主義核心價值體系；高職；思想政治教育

中圖分類號：G41文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0247-01

當前，社會主義核心價值體系如何在大學生思想政治教育過程中更好地發揮作用，已經引起人們的高度重視。筆者于2016年6月圍繞社會主義核心價值體系問題對四川文軒職業學院2015級學前教育專業學生的情況進行了問卷調查分析，本次設計問卷120份，發放120份，回收120份，回收率100%，共設置15道多項選擇題，主要調查情況如下：

調查發現，當問及是否了解社會主義核心價值體系時，有80%選擇了解，但問及社會主義核心價值體系的具體內容時，僅有5%能完整勾選出具體內容，大多數學生出現的都是漏選和錯選，未分清社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀的主要內容。在選擇了解途徑時，選擇通過課堂學習了解相關知識的占到65%，通過廣播電視網絡和報刊文章獲取相關知識的只占到總數的12%，從中可以看出課堂學習在馬克思主義理論教育發揮的作用，其內容主要體現在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《思想道德修養與法律基礎》兩門課程中，教學大綱一般將其作為重要內容。但問及一些社會熱點問題時，例如：扶老人，厲行節約等，大多數學生對這類行為表示贊同，并承諾自己也會實踐，對炫富、購買奢侈品等行為大多數學生表示不贊同。

從上面這份調查可以看出：總體上看大多數高職學生都有明顯的正確的價值觀，尤其是在實踐中，學生都表現出積極的世界觀和人生觀。但高職院校的思想政治教育重視不夠，很多工作只停留在表面上，學生本身的理論基礎知識也很薄弱。思政課理論和社會正能量、社會實踐的融合還有一定差距。學生將一些社會實踐活動升華到理論層面還需思政課發揮陣地作用。本文就這一問題展開了詳細闡釋。

一、提升高校思政教師的理論水平

高校在社會主義核心價值觀的培育和弘揚中占據著特殊地位，發揮著引領和示范作用。而高校思政課教師隊伍的素質是高校思想政治教育改革發展繁榮的支撐，教師切實負擔起思想政治教育和道德教育的職責。

思政課老師對教材的解讀程度，直接關系到怎樣對學生傳道授業。思政課老師與其他專業教師比，教師的教學方式差距很大，往往在教學后得到的學生評價也參差不齊，這給思政教師帶來了教學實踐的壓力，尤其是針對不同層次的學生，老師更需要因材施教。激發教師以社會主義核心價值體系為載體解讀教材，轉化成他們易于接受的東西，并轉化為自己的價值信念。因此，思想政治理論課教學方式應該改變過去那種宣講式的教學方式，讓學生不僅認為這類課程是緊張的專業課后給他們學習帶來的“小插曲”，更是一門寓教于樂的必修課程。思政教師應該采取互動式情感教學的方式通過：教師自我學習，學校組織集中學習等。學生還喜歡帶有視聽說類型的教學方式，教師可以在課程中播放短視頻，學生通過觀看的一些真人真事自己在心中樹立價值觀，觀看后教師及時總結理論，并向學生拋磚引玉的提出一些問題，讓學生參與這類事跡的討論，真正將一些社會現象升華為理論知識。總之，教師的教學方式對學生理論知識的吸收發揮著很大的影響。

二、針對實際改革教學手段，提高教學效果

要推進社會主義核心價值體系進學生頭腦，需要創新教育觀念，改進教學方法，采取各種新穎的教學方法。對于教學方法的改進，包括：一：改革考試方法。在民辦高職院校中，學生基礎知識不夠扎實，一般采取開卷考試的形式考察學生對知識的掌握情況。所以對學生理論知識的考察效果不太明顯，這類開卷考核應該轉向以注重運用知識能力的考核，將平時課堂討論發言、課堂紀律、社會實踐與期末考試結合起來。比如：目前大多數高職院校實行平時成績30%，期末考試成績70%，而轉為運用知識能力的考核后其比例應調整為：平時成績20%，社會實踐30%，期末考試成績50%。期末試卷也不過多的選用選擇題或填空題，可適度增加帶討論性的材料題，借此把社會熱點問題、學生思想實際與考核有機結合，由學生根據所學理論知識做出回答，引導其樹立正確的價值觀。二：改進教學方式。隨著現代化技術的發展，教學方式也在不斷的改進，以往以說教為主的課堂教學得以變幻，在教學中運用案例式、學生小組討論式、游戲式等多種課堂教學方式，讓學生親自參與到各種教學活動中去親身感受和體會馬克思主義理論的魅力和樹立良好道德品質，才能增進大學生對社會主義核心價值體系的認同，使社會主義核心價值體系教育入耳、入腦、入心，引發學生主動思考學習過程。

三、注重應用，鼓勵學生參加社會實踐

大學校園是大學生學習和生活的主要載體，校園的文化和環境對學生起著至關重要的作用，學生雖然是一個獨立的個體，但也是社會的細胞。讓學生廣泛的參與社會活動，有利于促動廣大學生運用科學理論指導日常學習和生活，更有利于為學生提前走出校園成為一個社會人做準備。高職院校學生可以參加的社會實踐有：組織學生參加各類公益活動，例如義務獻血、捐贈活動、走進社區福利院和敬老院，例如：四川文軒職業學院2015級老年服務專業學生在2016年5月參加了“走進大邑縣養老院”活動，在學生做完專業課程的學習后，又給思政課提供了一個踐行核心價值體系的素材，將學生的某個具體專業和公共課程相結合；開展社會熱點問題及學生感興趣問題的調研，這類調研應該結合每學期出現的國際國內熱點問題展開；到戰史紀念館等地參觀考察，了解革命歷史傳統，增加學生對近現代史的了解，通過歷史了解政治；到監獄參觀，適當提供反面教材，給學生警示教育。只有通過實踐，學生才能將其內化為價值觀。

（作者單位：四川文軒職業學院思政部）