淺析新課改下的高中英語有效教學(xué)

郭艷芳

摘 要： 隨著高中英語新課改的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)的“高耗低效”弊端已然不能適應(yīng)新的教育發(fā)展的要求，必須代之以有效教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中如何逐步采用有效教學(xué)成為高中英語課程改革的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中英語 有效教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

開展高中英語有效教學(xué)的核心問題是如何提高教學(xué)的效率，即在教學(xué)過程中如何有效實(shí)現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀落實(shí)的最優(yōu)化。具體來說，它包括教師有效地教和學(xué)生有效地學(xué)兩個(gè)方面。二者關(guān)聯(lián)密切，教師有效地教是前提，學(xué)生有效地學(xué)是根本和最終歸屬。有效課堂教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)在課堂45分鐘內(nèi)最大限度地提高教學(xué)效率，以此促使教學(xué)成績(jī)大幅度提高。有效教學(xué)反對(duì)課內(nèi)損失課下補(bǔ)、課外損失校外補(bǔ)這種加大作業(yè)量、延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間、打疲勞戰(zhàn)術(shù)的方式提高成績(jī)的辦法。同時(shí)，應(yīng)以教師和學(xué)生的健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展為根本，反對(duì)以摧殘師生身心健康為代價(jià)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效益；低時(shí)耗，高質(zhì)量”的有效教學(xué)。

著名教育學(xué)家姚利民將“有效教學(xué)”解釋為通過教學(xué)過程的教學(xué)規(guī)律，成功引起、維持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，相對(duì)有效地達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)。具體到高中英語課堂的有效教學(xué)，既要看是否遵從了語言獲得的規(guī)律，還要看學(xué)生能否培養(yǎng)出語言輸出的能力及語言綜合運(yùn)用的能力，并且在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)效果如何。《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，將英語課堂從關(guān)注知識(shí)的培養(yǎng)提高到自主學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，從而為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，必須不斷變革教師的教育觀念，改變教學(xué)策略，由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由重教師為核心向重學(xué)生為核心轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究轉(zhuǎn)變，由孤立學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由單一評(píng)價(jià)向多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。那么，具體到實(shí)際教學(xué)中，在新課改的背景下，高中英語教師又該如何實(shí)施有效教學(xué)呢？

一、課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵：激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)

1.有效導(dǎo)入。導(dǎo)入是課堂教學(xué)過程中最基本也是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。良好的開端是成功的一半。一堂課如果巧妙導(dǎo)入，就可以營(yíng)造深厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生積極參與教學(xué)過程的熱情，激發(fā)學(xué)生語言交流的熱情，引起學(xué)生的注意，使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂活動(dòng)也會(huì)因此而更好地開展。因此，教師應(yīng)該在課前精心設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備多種豐富的導(dǎo)入手段，把握一定的原則，優(yōu)化Lead-in的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高英語課堂教學(xué)的有效性。

2.有效提問。有效教學(xué)展開的基礎(chǔ)是學(xué)生“想學(xué)、要學(xué)”，教師在教學(xué)中要十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。著名教育家赫爾巴特說：“如果教師的提問能引起學(xué)生的注意，就能使學(xué)生在每個(gè)階段都連貫地表現(xiàn)為等待、探索和行動(dòng)。”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生感到有趣時(shí)，學(xué)生就能夠集中精力，就會(huì)對(duì)語言材料更好地感知、記憶、思維、辨析和想象，從而獲得更多、更為牢固的知識(shí)和技能。因此在課堂提問中，教師可以通過有效提問，獲取教學(xué)雙方的信息及反饋。在課堂提問的情景下，教師從學(xué)生的回答中可以了解學(xué)生對(duì)舊有知識(shí)的掌握程度和對(duì)新課程的理解程度，據(jù)此采取針對(duì)性的教學(xué)策略以做出及時(shí)的調(diào)整，從而確保教學(xué)有效性。學(xué)生通過回答老師的提問，獲取學(xué)習(xí)的信息和反饋，找到學(xué)習(xí)的不解之處，有利于完善知識(shí)體系。

二、創(chuàng)設(shè)高中英語有效教學(xué)情境

心理學(xué)研究表明，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的、積極的、有力量的，才能全身心地參與學(xué)習(xí)。因此，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)高中生的心理認(rèn)知特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、興趣愛好及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入教學(xué)。

三、合作交流，有效提高學(xué)習(xí)效率

合作交流是新理念下課堂教學(xué)中提出的一種全新的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，是除師生之間互動(dòng)外，生生互動(dòng)極為重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生之間能夠面對(duì)面地交流、溝通、促進(jìn)。課堂交流充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中作為教學(xué)主體的作用，可以使學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在合作中探求新知，學(xué)生們總是充滿激情，興趣飽滿，動(dòng)力十足。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自主參加某項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而非被迫去做這項(xiàng)活動(dòng)，他們就會(huì)對(duì)該活動(dòng)表現(xiàn)出極大的興趣。教育家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”教學(xué)中，教師采用分組教學(xué)、競(jìng)賽的方式，引入唱歌、音樂、畫畫等使學(xué)生感興趣的活動(dòng)，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生興趣盎然，熱情很高，學(xué)習(xí)效果出人意料得好，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，樂在其中，語言知識(shí)掌握得更靈活、扎實(shí)、豐富和牢固。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)是高中英語課堂有效教學(xué)的保證

在高中英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮有聲語言和肢體語言各自的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感受到老師的激情、對(duì)他們的激勵(lì)，使學(xué)生在心理上受到尊重，更自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在課堂評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)、明確、肯定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更有成就感。作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，滲入情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。

總之，在高中英語課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)出以人為本，以生為本，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和現(xiàn)在知識(shí)水平，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)手段，倡導(dǎo)合作交流，關(guān)注學(xué)生情感，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展是新課改理念下高中英語有效教學(xué)的有力保證。