合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

谷玉艷

摘 要： 隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，人們愈發(fā)重視教育教學(xué)，為此，國(guó)家頒布了全新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)課程實(shí)施改革，提倡“以生為本”的素質(zhì)教育，合作學(xué)習(xí)就是在新課程背景下誕生的一種新型的學(xué)習(xí)方式。素質(zhì)教育提倡學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主思考能力的主要方式，有利于其在自主合作學(xué)習(xí)中提高自我文化素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方法已成了當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。基于此，本文主要通過(guò)分析合作學(xué)習(xí)在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的意義，并結(jié)合新課改的相關(guān)要求及小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語(yǔ)文 應(yīng)用策略

隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，居民物質(zhì)生活水平的提升，人們對(duì)教育教學(xué)的關(guān)注愈發(fā)顯著，但從教學(xué)現(xiàn)狀看，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式中提倡的是“填鴨式”、“灌輸式”或者“牽引式”的教學(xué)方法，導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維，部分學(xué)生具有嚴(yán)重的盲目從眾心理，遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)能想到的只是從課本中獲取答案，缺乏自我見(jiàn)解。合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)中被動(dòng)式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，使得學(xué)生具有自主探索、獨(dú)立思考、協(xié)作解決問(wèn)題的能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及想象力有不可比擬的重要意義，并且賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的決心，極大地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

一、營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它猶如化學(xué)反應(yīng)中的觸媒，具有神奇的魔力，能夠使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。換言之，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是不可或缺的先決條件，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能發(fā)自?xún)?nèi)心地主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用得更好，首先就要激發(fā)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的興趣，而學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，則需要營(yíng)造和諧、愉悅、民主、科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自由、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《螞蟻與蟈蟈》一課時(shí)，為了指導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣搬運(yùn)糧食時(shí)，首先教師可以請(qǐng)學(xué)生自讀文本，運(yùn)用自己的話(huà)語(yǔ)對(duì)螞蟻是如何搬運(yùn)糧食進(jìn)行簡(jiǎn)要的概括，緊接著以小組合作學(xué)習(xí)的方式找出螞蟻與蟈蟈各自是如何度過(guò)夏天的，又是如何度過(guò)冬天的，以及它們對(duì)對(duì)方的態(tài)度。在這一過(guò)程中，由于教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)與合作探究，做到將課堂重新歸還給學(xué)生，極大地鼓舞了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，明確小組學(xué)習(xí)目標(biāo)

合作學(xué)習(xí)是以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，可見(jiàn)成立合適的合作學(xué)習(xí)小組是實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵。值得注意的是，由于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基本知識(shí)技能、興趣愛(ài)好及性別性格各不相同，因此，在進(jìn)行小組劃分時(shí)，教師要科學(xué)、公平、民主地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，確保每組成員之間互補(bǔ)互足，小組成員之間平均水平基本保持一致，避免出現(xiàn)小組水平相距過(guò)大的局面，影響合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的順利開(kāi)展。

對(duì)于小學(xué)生而言，由于他們的年齡尚小，對(duì)文章的理解與把握還不夠透徹，并且由于每位學(xué)生的認(rèn)知程度有所不同，導(dǎo)致他們的理解程度有所差異。因此，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要善于及時(shí)地為每一小組明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行討論與研究。在小組成員都發(fā)表自己的見(jiàn)解與想法后，小組成員之間要進(jìn)行及時(shí)的討論與總結(jié)，最終歸納出小組最佳答案。最后，各個(gè)小組各自派遣一名代表向全班學(xué)生表達(dá)與傳述小組討論的最終觀(guān)點(diǎn)，并由全班學(xué)生以民主投票的方式評(píng)選出討論結(jié)果最優(yōu)秀的小組給予表?yè)P(yáng)。這樣不僅能縮短小組成員之間的距離，還能讓各小組在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)進(jìn)取、合作競(jìng)爭(zhēng)的精神，讓小組成員意識(shí)到合作學(xué)習(xí)對(duì)于小組榮譽(yù)獲得的重要性，以此推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而有助于構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

三、正確選擇教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文合作教學(xué)時(shí)，教師要提高對(duì)教材內(nèi)容選取的重視程度，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容有助于增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。那么，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)如何選擇教學(xué)內(nèi)容呢？首先，教師需要充分考慮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在滿(mǎn)足其學(xué)習(xí)需求的條件下合理地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選取，小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、求知欲烈等心理特征，因此，教師要善于運(yùn)用這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。例如，在執(zhí)教《刻舟求劍》一課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式的束縛，將教學(xué)內(nèi)容形象化、生動(dòng)化，并選取能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，激活學(xué)生學(xué)習(xí)斗志的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解與傳授，即教師可讓組織學(xué)生在小組中針對(duì)“劍的位置為什么會(huì)發(fā)生變化”問(wèn)題進(jìn)行討論與探究。為了讓學(xué)生對(duì)文本有更深刻的理解，教師可組織學(xué)生文中角色進(jìn)行扮演，讓學(xué)生有身臨其境的感受，進(jìn)而有助于提高語(yǔ)文文化素養(yǎng)。其次，課前還應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行深入的研究與鉆研，把握好每一堂課的重難點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中提出具有意義與價(jià)值的語(yǔ)文問(wèn)題，以此確保語(yǔ)文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

總而言之，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的教學(xué)模式，將其引入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，能夠進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)改革，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，教師要不斷學(xué)習(xí)與更新教學(xué)理念，探索出更具價(jià)值的教學(xué)方式與教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神與合作探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

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