圍繞學生素質，革新教育手段

何東軒

[摘 要] 中職院校開展哲學與人生課程時，其重點應放在指導學生學習哲學的相關知識點，并在教學過程中，秉承以學生為本的教學理念，將學生對人生的體悟結合到課堂教學中，并將生活實際引入日常教學，讓學生在教學過程中體悟人生道理，明確自身發展的方向以及成長的意義。現就如何提高中職哲學與人生課堂教學有效性做如下探討。

[關 鍵 詞] 中職院校；哲學與人生；課堂教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0138-01

提高學生對哲學觀點的分析能力以及加強學生的理解是哲學與人生課程的主要教學目標，學生在遇到問題時，能充分運用馬克思主義哲學的觀點來解決問題。從學生發展的角度來看，提高這門課的課堂教學有效性對學生未來生活具有重要的意義。

一、緊緊圍繞學生，尊重學生學習的主體性

中職教師在開展哲學與人生教學過程中，應采用現代豐富的教學手段，摒棄傳統教學中教師講，學生被動接受的教學模式，給予學生更多的關注，并體現學生的主體地位使其能積極主動參與到課堂學習中，以和藹可親的形象親近學生，拉近師生之間的距離，并在師生互動過程中發揚學生的個性，給予學生充分的尊重。與此同時，還要注重學生的實際體驗過程，激發學生的學習興趣，為學生的持續發展提供動力。在教學過程中，教師應貫徹落實“以學定教”的原則，循序漸進。

例如，在教學“發展變化與順境逆境”過程中，教師可以采用導學教學的手段引導學生進行學習：首先，明確課堂教學的學習目標，然后可以通過分組討論的方式引導學生互相交流以達成教學目標，最后在此基礎上進行拓展。而要做到以上幾點，需要學生提前做好預習工作，積極參與到課堂討論中，在小組討論過程中積極發表自己觀點，最后經由小組推舉代表進行發言，其他學生則認真聽取并針對發言提出不同的意見。與此同時，教師要注意維護師生之間的和諧關系，促進師生之間的良性互動，在激發學生學習興趣的同時共同進步。

二、注重合作學習，培養學生團隊意識

中職學生往往學習基礎較差，在課堂學習過程中沒有較高的學習積極性，但有著較強的形象思維能力，在開展教學活動的過程中展現出了較強的表現欲，但缺乏良好的團隊合作意識。中職教師應抓住學生這一特質，有針對性地引導學生參與課堂活動，并在活動的過程中鍛煉學生的團隊素質。

例如，在教學“物質運動與人生行動”過程中，教師可以通過情境創設的方式進行課堂教學，先將學生分成若干小組，并由學生推舉組內代表，然后教師通過列舉典型案例將學生引入教學情境中，讓學生圍繞情境展開討論。通過這樣的教學方式，學生的主體地位得到了充分體現，激發了學生學習的積極性，并在合作學習過程中，培養了學生的團隊意識。

三、引入生活案例，理論聯系實際

（一）貼近生活，貼近學生

目前，我國中職哲學與人生課程的教材內容是圍繞學生實際而編制，具有鮮明的生活味道。因此，教師在設置課堂內容時也要結合學生的生活實際。在實際的課堂教學過程中，教師在不斷改革教育方式的同時還要圍繞主題開展豐富的課堂活動，讓學生的學習更貼近生活，促使學生更好地掌握。將生活中的實例引入日常教學，能有效激發學生學習興趣，進而更好地完成教學目標。

（二）引入時政，及時了解形勢

在中職哲學與人生教學過程中，時政問題是教育的重點，學生學習時政能更好、更及時地掌握社會各界的動態以及目前的國際形勢，幫助學生在今后的人生道路上做出最佳的選擇。在教學過程中，教師可以鼓勵學生積極地去探索，去收集與時政相關的社會熱點與話題，并通過小組討論的方式自我學習，借此使學生的表達能力得到鍛煉，讓學生成為學習的主人，并在此過程中掌握相關知識。

四、注重課堂討論，完善知識體系

為保證課堂討論的正常開展，教師應注意以下幾點：1.討論的內容要圍繞教學內容，最好能與現實生活緊密相連，鍛煉學生的哲學思維，使學生了解學習哲學的意義并幫助其理解重要理論的重難點；2.將學生劃分為若干小組，并充分發揮現代信息技術的優勢，利用網絡查找相關資料并提前撰寫發言提綱，在此過程中，培養學生運用自己所學解決實際生活中問題的能力，讓學生體會到學習哲學的重要性；3.組織開展課堂討論并推舉學生做發言代表。在討論的過程中，教師也要積極參與到學生討論中，并幫助學生以不同視角看待并論證社會熱點問題，以加深學生的理解程度并激發學生的學習興趣；4.教師總結。這個環節是課堂討論最重要的環節，教師在總結過程中，要充分肯定學生的討論結果，鼓勵學生發揮創新思維，同時也要提出學生的不足之處，完善學生的知識體系，幫助學生進一步掌握相關知識。

綜上所述，中職院校開展哲學與人生課程具有非常重要的意義，教師應站在學生日后發展的角度看待該門課程，并結合學科特色與學生需求，不斷革新自身教學理念，提高自身專業技能，在教學過程中積極探索有效的教學方法以提升課堂效率。

參考文獻：

[1]張鈺鋮.品味哲學，體驗人生：中職哲學與人生教學三味[J].考試周刊，2013（51）：130-131.

[2]雒志勤.化條理性文詞為通俗的言論：談突破中職哲學與人生中的難點[J].中文信息，2015（9）.