中職德育課課前演講初探

謝小華

[摘 要] 在新課改背景下，中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)開(kāi)展了一系列改革，無(wú)論在形式上還是內(nèi)容上都進(jìn)行了創(chuàng)新，對(duì)德育課的教學(xué)實(shí)效性提出了更高的要求。采用學(xué)生課前演講的形式作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)與德育課程結(jié)合起來(lái)，不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)生參與課堂的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心，塑造學(xué)生健全的人格，對(duì)提升教學(xué)的有效性有著重要意義。

[關(guān) 鍵 詞] 新課改；課前演講；過(guò)程；成效

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0136-01

新一輪中職德育課改要求德育課“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”，切實(shí)加強(qiáng)德育課的針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感，突出學(xué)生的主體地位。作為一名青年教師，我借鑒前輩們的經(jīng)驗(yàn)，在德育課堂上采用課前演講的形式，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，對(duì)提高德育課的效率起到一定作用。

一、課前演講的實(shí)施過(guò)程

（一）主題設(shè)定

為了挖掘演講資源，讓學(xué)生在演講中有話可說(shuō)，演講的主題不作具體限制，但要求內(nèi)容要積極健康向上，富有正能量。總結(jié)起來(lái)，學(xué)生在課堂演講中的主要形式有以下幾種：（1）時(shí)政播報(bào)：介紹近期國(guó)際國(guó)內(nèi)及身邊發(fā)生的重大事件，并予以適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，聚焦熱點(diǎn)。（2）主題演講：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定主題，如職業(yè)道德與法律課程，演講主題分為兩部分：我眼中的道德楷模和經(jīng)典法制案例分享。（3）故事演講：搜集自覺(jué)感觸較深、富有教育意義的小故事講給大家聽(tīng)。（4）優(yōu)秀詩(shī)文、名言警句賞析：選擇優(yōu)秀的文章詩(shī)歌或富有警示鞭策作用的名言警句，將其誦讀出來(lái)和大家一起欣賞，并結(jié)合生活實(shí)例，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和啟迪。

（二）分組進(jìn)行

由于班級(jí)人數(shù)較多且受學(xué)期課時(shí)數(shù)限制，無(wú)法做到人人上臺(tái)演講，于是采取分組形式，每次課前由一組演講，時(shí)間為5～10分鐘。小組成員的組成由較了解學(xué)情的班干部帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)弱搭配，這樣可促使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，避免小組實(shí)力不均而造成差距太大，自信心受損。

（三）演講要求

要求每組同學(xué)演講時(shí)制作PPT，配圖或插入視頻，演講形式不拘，可以采取一人或多人演講或小品表演等形式，演講者要大方自然，聲音響亮，講解到位。

（四）評(píng)價(jià)形式

將課前演講納入期末總評(píng)成績(jī)并且所占分值不輕，讓他們從思想上重視這項(xiàng)活動(dòng)。由小組成員自評(píng)和班級(jí)其他同學(xué)共同評(píng)價(jià)，主要從PPT的制作質(zhì)量、演講內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、思維能力和姿態(tài)動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并給出分?jǐn)?shù)。

二、課前演講的成效

（一）學(xué)生的信息技術(shù)水平有所提高

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的使用可以說(shuō)是無(wú)處不在，我們中專學(xué)校的學(xué)生是以就業(yè)為導(dǎo)向的，更需要學(xué)生迅速掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能才能適應(yīng)社會(huì)的需要。而課前的調(diào)查我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生尤其是外地學(xué)生對(duì)常用辦公軟件的使用存在問(wèn)題，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的教育，又給學(xué)生做了簡(jiǎn)短的課上培訓(xùn)，提高他們對(duì)計(jì)算機(jī)技能的重視。雖然在臺(tái)上演講只有幾分鐘，可課前卻要花很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，在材料準(zhǔn)備的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)信息的收集檢索、加工整合能力和PPT制作技巧都得到很大提高，而且每組的PPT展示和質(zhì)量點(diǎn)評(píng)也使得大家能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生的課件制作也越來(lái)越精美。

（二）學(xué)生的課堂積極性和參與性提高

課前演講以學(xué)生為主體，學(xué)生演講的內(nèi)容都是他們心理上的“興奮點(diǎn)”，是他們最關(guān)心的新聞話題、社會(huì)現(xiàn)象等，比較貼近他們的生活，能夠吸引大多數(shù)同學(xué)的注意力，使學(xué)生在一種愉快的氛圍中獲得知識(shí)。而且學(xué)生在參與過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們參與意識(shí)自然得到增強(qiáng)，而且在參與中進(jìn)行思想碰撞，又產(chǎn)生了創(chuàng)新的火花，活躍了課堂氣氛。

（三）學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。課前演講為學(xué)生搭建了一個(gè)舞臺(tái)，著實(shí)鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。有些學(xué)生比較膽小，在公眾場(chǎng)合比較扭捏且說(shuō)話聲音小，課前演講中我特別鼓勵(lì)各組推薦那些性格比較內(nèi)向或不太主動(dòng)表現(xiàn)自己的同學(xué)擔(dān)任主講，“逼”他們?nèi)タ朔睦碚系K。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，學(xué)生的自信心得到很大增強(qiáng)，能夠在臺(tái)前大大方方地講話，他們也不再只會(huì)背講稿上的內(nèi)容，而是慢慢學(xué)會(huì)了把自己的情感滲透到演講當(dāng)中去，肢體語(yǔ)言也豐富起來(lái)了，甚至有些學(xué)生學(xué)著老師的樣子走到教室中間或者點(diǎn)名提問(wèn)其他同學(xué)回答問(wèn)題，演講所產(chǎn)生的效果也越來(lái)越好。

三、感悟與反思

在課前演講環(huán)節(jié)，我時(shí)常會(huì)有意外地發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，身上的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力是無(wú)限的，給他們勇氣和展示的機(jī)會(huì)，他們就能創(chuàng)造出驚喜，就像一顆埋在地下的種子，只要給予陽(yáng)光和雨露，終有一天他們會(huì)發(fā)芽成長(zhǎng)。

在教學(xué)中教師不僅傳授學(xué)生知識(shí)，也可以從學(xué)生那里學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生是非常有活力的，他們更有條件也更善于接觸和學(xué)習(xí)新事物。作為教師，我們要學(xué)會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)。

但這樣的課前演講同樣也存在一些問(wèn)題，如由于課時(shí)數(shù)的限制，無(wú)法做到人人上臺(tái)演講，有些同學(xué)就沒(méi)有機(jī)會(huì)去鍛煉。還有，采用分組的形式難免會(huì)有學(xué)生“吃大鍋飯”，自己做局外人冷眼旁觀，如何充分調(diào)動(dòng)起這些學(xué)生的積極性，需要進(jìn)一步的思考。

參考文獻(xiàn)：

馬紅玲.課前演講：讓課堂舞臺(tái)屬于學(xué)生[J].教書(shū)育人，2013（34）.