論“互聯網+”教育與中職英語相結合的可行性

張坤

[摘 要] 中職英語課堂改革迫在眉睫，為了適應現代化教學的需要和中職教學實踐和理論相結合的策略，把握當下最先進的教學方式，中國人在進入“互聯網+”時代之后，已經在經濟、生活、管理的各個領域里顯示了強大的生命力，越來越多的人通過互聯網工作、創業，改變自己的生活方式。但是，教育領域讓傳統教育十分痛苦，也十分無助。

[關 鍵 詞] 信息化教學；中職英語；“互聯網+”教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0023-01

教育現代化必須依靠教育信息化，這是不容置疑的。那么什么是“互聯網+”教育呢？互聯網不僅是一個新的工具，也是一種新的環境、一種新的生態、一種新的思維。更重要的是它給我們提供了一種合作、共贏、共建、共享的互聯網精神。如果把互聯網僅僅理解成一種新的工具，那么我們就無法真正發揮互聯網在教育改革與發展中的作用。如何理解“+”？“+”是不是加法的意思？我認為就是與教育教學方式的深度融合。

一、什么是“互聯網+”

“互聯網+”對應的英文為“Internet Plus”，直接翻譯過來就是“互聯網化”，這里的Puls并不是簡單的加號，而是“化”的意思，它強調行為的數據化，數據的聯接化、共享化、要素化，聯接的廣泛化。“互聯網+”并不是簡單的互聯網接入，而是要讓互聯網和接入的產業產生融合、創新。正如我們中職校改革，中職英語的課程改革也需要新技術和新發展。

二、“互聯網+”有六大特征

1.跨界融合。+就是跨界，就是變革，就是開放，就是重塑融合。敢于跨界了，創新的基礎就更堅實；融合協同了，中職英語也要與時俱進。

2.創新驅動。粗放的資源驅動型增長方式早就難以為繼，必須轉變到創新驅動發展這條正確的道路上來。

3.重塑結構。信息革命、全球化、互聯網業已打破了原有的社會結構、經濟結構、地緣結構、文化結構。

4.尊重人性。人性的光輝是推動科技進步、經濟增長、社會進步、文化繁榮的最根本力量，互聯網力量的強大最根本也來源于對人性最大限度的尊重、對人體驗的敬畏、對人的創造性發揮的重視。例如UGC、卷入式營銷、分享經濟等。

5.開放生態。關于“互聯網+”，生態是非常重要的特征，而生態的本身就是開放的。

6.連接一切。連接是有層次的，可連接性是有差異的，連接的價值是相差很大的，但是連接一切是“互聯網+”的目標。

三、為什么在中職英語教學中引入“互聯網+”

現在的中職教育面向的學生都是90后出生的，正如中國教育報《奔跑吧，智慧教育》所言，他們是在網絡環境下成長起來的，他們更喜歡技術，更依賴網絡和智能終端，更習慣于碎片化的學習。網絡、智能終端在他們的生活、學習中無所不在。中職英語對他們而言枯燥乏味。

四、“互聯網+”將給中職英語教學帶來什么

1.推倒中職英語教學的封閉圍墻。目前的中職學校學習模式仍舊沿用傳統的模式，學生和教師從四面八方聚集到同一個校園里，以一定的作息規律開展學習、工作和生活；校園中的教室、宿舍、食堂、實訓室、運動場、圖書館等場所，則為師生提供著各種性質不同但又固化的服務，各類校園服務的對象也限定于學校內部的師生。而在“互聯網+”的中職教育時代將是一個沒有邊界的時代，以前只能在教室中聽老師授課的學習環境將一去不復返。各種教學資源、教學視頻通過網絡教學平臺、學習APP進行發布，學生在任何聯通網絡的地方都可以上網學習。利用即時通訊軟件向輔導老師咨詢課業問題，教育將不再受到時間和空間的限制。

2.改變中職英語教學中的師生位置。“互聯網+”給教育帶來的最大改變，不僅是技術上的革新，更重要的是讓教育有了“人的維度”，真正以學習者為中心，真正尊重學生的個體差異和個性化需求，真正將學生作為教學過程的主體。

3.點對點的英語教學管理。“互聯網+”將打破目前的中職教學管理模式。“互聯網+”的環境下學生在線下學習生活，得到學習生活體驗，通過網絡把自己的問題向老師、班主任等反映，減少中間環節，任課老師與學生直接溝通，點對點解決問題使得因材施教更具體，最后實現線上線下、虛擬與現實之間的深度融合。班主任、家長、老師、學生、教學管理部門、學生管理部門、就業管理部門、后勤服務部門等均可以在同一個網絡環境下實現點對點的溝通，學校根據學生的需求提供更好的服務。

4.更好地實現校企合作。當然，除了中職英語融合的可操作性之外，中職教育與企業的良好互動將通過“互聯網+”得以實現。

五、“互聯網+”教育展望

一所學校、一位老師、一間教室，這是傳統教育。一張網、一個移動終端、幾百萬學生、學校任你挑、老師由你選，這就是“互聯網+”教育。在教育領域，面向中小學、大學、職業教育、IT培訓等多層次人群開放課程，可以足不出戶在家上課。“互聯網+”教育的結果，將會使未來的一切教與學活動都圍繞互聯網進行，老師在互聯網上教，學生在互聯網上學，信息在互聯網上流動，知識在互聯網上成型，線下的活動成為線上活動的補充與拓展。第一代教育以書本為核心，第二代教育以教材為核心，第三代教育以輔導和案例方式出現，如今的第四代教育，才是真正以學生為核心。“互聯網+”不會取代中職傳統英語教學，而是會讓中職傳統英語教學煥發出新的活力。

參考文獻：

王艷.中職互動式英語課堂模式探究[D].山東師范大學，2015.