電腦音樂軟件在小學音樂教學中的應用研究

特木爾巴特爾

【摘要】數字化信息技術水平的不斷提高，為當前的小學音樂教學提供了更多的創新途徑，依托于電腦音樂軟件的應用音樂教學素材展示形式更加多樣化，學生也能夠直接參與音樂學習互動，課堂教學的生動性有了全面的提升，學生的音樂學習激情得到了有效激發，在課堂上的投入度較高，是實現小學音樂教學高效課堂構建的重要支持。本文探討了電腦音樂軟件在小學音樂教學中應用的相關內容，旨在提供一定的參考與借鑒。

【關鍵詞】電腦音樂軟件 小學音樂 教學 應用

1電腦音樂軟件在小學音樂教學中的作用

1.1電腦音樂軟件讓小學音樂教學生動形象

小學階段的學生，天性活潑好動，對于多種事物有著極強的好奇心，對于音樂課堂學習的參與度受興趣與愛好的影響較為明顯，對知識的理解和應用與直觀感受緊密聯系，所以音樂教學的展示形式應更為形象生動。借助電腦音樂軟件的應用小學音樂教師能夠將音樂課堂的主題進行具體詳細化的展示，通過教學情境的構建使學生更加積極的參與到音樂教學中來，保證課堂教學能夠合理有序的開展進行。同時，電腦音樂軟件這種形象化的教學內容展示，能夠幫助學生形成基本的音樂觀念，在小學音樂教學中培養學生基礎性的音樂感受力，對于學生藝術素養的提升有著重要作用。

1.2電腦音樂軟件讓小學音樂教學深入交流

電腦音樂軟件豐富全面，除了直觀教學內容的展示外，其互動交流功能的應用能夠全面提升小學音樂教學中師生、生生間的交流水平，不僅能夠讓學生在交流中進行分享學習，同時也能幫助教師更加及時的獲取教學反饋。借助電能音樂軟件展開小學音樂教學，學生能夠給直接實踐參與課堂教學環節，充分調動了學生的動手能力，將音樂知識學習和實踐應用有機的結合起來，教師可針對電腦音樂軟件上學生的操作結果進行點評提出建議。此外，音樂軟件應用過程中，能夠幫助學生形成相應的合作意識和求助意識，在面對問題時能夠更為積極主動的尋求解決辦法。

1.3電腦音樂軟件讓小學音樂教學豐富多樣

在以往的教學研究設計環節中，小學音樂教師的選擇較少，能夠有效應用于音樂教學的教具和素材相對單調，學生能夠直接動手實踐的對象往往只是一些簡單的音符繪畫、樂譜板書等。應用音樂軟件后小學音樂教學的教具和展示模式實現了全面化的創新，數字化的教學資源全面拓展了小學音樂教學能選擇的形式與內容。在電腦軟件上，教師可以根據音樂課堂教學目標，選擇適合的視頻、照片等素材提供給學生進行學習與實踐，實現音樂教學目標的途徑更為多樣化。

2電腦音樂軟件在小學音樂教學中的應用策略

2.1借助電腦音樂軟件簡化音樂教學準備

在以往的小學音樂教學準備環節中，教師需要投入大量的時間精力進行教學素材的制作和準備，在班級學生較多的情況下，教學準備工作給教師帶來了較大的壓力。通過電腦音樂軟件的應用，有效實現了音樂教學教學展示和實踐對象的數字化，教師準備和學生接觸的內容通常為集中制作的軟件內容素材，教師根據教學需求準備素材制作好展示內容后可以重復使用，在教學內容發生變化的情況下，適當進行修改便可繼續使用，有效簡化了小學音樂教學準備工作。以小學音樂教學音符的教學為例，針對四分音符、八分音符、十六分音符以及休止符等內容，教師需要數量準備相應的音符，通過手動剪裁的形式為每名學生準備一份。而應用電腦音樂軟件后，教師便可借助提供自帶的音符庫以及復制功能進行音符制作，學生便可針對這些音符進行認知識別與記憶應用，準備工作量大大降低。

2.2借助電腦音樂軟件提升音樂教學有效性

電腦音樂軟件的應用不僅是教具使用的創新，更是新型教學形式的創建，能夠有效提升音樂教學效率。在以往的多媒體技術背景下，在小學音樂教學中學生依然處于被動接受信息的位置，學生知識跟隨課件的展示內容進行識記和理解，不能有效針對音樂教學內容提出有效的問題，教師的指導行為也相對滯后，這對于提升小學音樂教學效率有著消極的影響。借助電腦音樂軟件，教師對于授課內容的展示更具開放性，能夠結合音樂教學需求，通過注釋、繪圖、拖曳、復制等操作實現課件內容實時性修改，使課堂教學內容真正貼近實際情況，確保音樂教學教學目標的達成。

2.3借助電腦音樂軟件創新活動形式

電腦音樂軟件的功能較為全面，能夠針對教學資源進行有效的形象化展示，這些功能的運用能夠將小學音樂教學內容進行全面化的展示，學生也能直接參與操作，豐富了學習操作形式，為音樂教學活動創新提供了條件。對于小學音樂教學中的要點內容，教師應采取相對突出的展示方法，組織學生進行人機交互、師生交互，使學生的活動興趣點始終保持在教學重點之上，通過豐富的實踐操作提升對于重點知識和應用方法的理解掌握，教師應借助活動形式的創新，構建高效小學音樂課堂。

2.4借助電腦音樂軟件拓展音樂教學資源

電腦音樂軟件是電子信息技術的成果，是小學音樂教學資源使用的綜合化平臺。電腦音樂軟件教學資源的應用更加開放化，能夠充分運用互聯網信息資源展開教學。教師在教學準備階段完成素材選取錄入后，可在電腦音樂軟件內部構建個性化的教學資源庫，方便調用和共享，充分實現了電腦軟件教學資源的可持續修整創新，從而不斷適應新的教學需求。借助電腦音樂軟件的應用教師能夠充分減少教學準備的時間，將更多的精力放在活動形式的創新與開發上，幫助教師進行更為精細化的音樂教學組織，充分挖掘數字化教學資源的使用價值。

結語

綜上所述，種類繁多的電腦音樂軟件擴展了音樂教學的容量，豐富了音樂教學的手段和教學資源。合理選用電腦音樂軟件應用于感受與鑒賞、表現、創造等音樂學習領域，能對音樂教學過程產生優化的作用。電腦音樂軟件與傳統媒體相結合，更能提升音樂教學的有效性。

【參考文獻】

[1]賈榮.電腦音樂軟件在小學音樂教學中的應用研究[J].小學時代（教育研究），2014，19：70.

[2]陳婷.小學音樂教學與電腦音樂軟件的有機整合[J].小學科學（教師版），2014，08：13.

[3]趙文鐸.芻議電腦音樂軟件在小學音樂教學中的應用[J].北方音樂，2014，17：85.

[4]李艷.信息技術與小學音樂教育整合的教學方法研究[D].南京師范大學，2007.