初中數學高效課堂教學方法探討

曾凡琛

【摘要】現今教學課堂上已經確立新的教程目標，如何建立初中數學的高效課堂是所有初中數學教師要研究的問題。建立高效課堂可以減輕初中學生的學習壓力和負擔，高效課堂也可以提高學生學習初中數學的整體效率。構建高效課堂是與新的教育改革的要求相對應的，初中數學教學課堂形式多種多樣，課堂的教學設計不同就會有不同的教學特點，本文通過研究初中數學高效課堂教學應避免的問題和主要事項，探討初中數學高效課堂教學有哪些方法并帶來的好處。

【關鍵詞】初中數學；高效課堂；教學方法

現今隨著新課程的改革，初中數學的教學課堂上也進行了相應的改變，根據新的教育理念，建立新型的初中數學課堂教學，探討出新的課堂教學原則，在新的原則下研究出高效的課堂教學方式，讓初中數學課堂教學與時俱進，全新改革初中學生老舊的學習方式，給學生創造良好的學習環境并且讓學生學會學習、學會應用、學會探究和合作，提高學生的數學知識量和創新能力。

一、初中數學高效課堂教學的方法

對于很多初中學生來說，初中數學是比較枯燥的一門學科，很多學生對數學的興趣不高，很難進入學習狀態中。教師可以通過研究高效教學的方式，來提高學生對初中數學的興趣，增強學生對初中數學的學習能力，并且讓學生可以長期堅持對數學的學習，實施高效課堂教學可以從教師和學生兩個方面來進行探討。

（一）從教師方面實施高效課堂教學方式

數學這門學科是理科性比較強的，有很高的課堂程序要求，數學教師要認真做好上課前的準備，課前確定好教學目標和內容，用新型的教法方式解答數學中出現的重點。教師教師的內容要讓學生可以在心里反映出預設和構想，這樣可以很容易的解決課堂上出現的教學問題。數學教師為學生創建及和諧又輕松的學習環境，讓學生對數學產生興趣并且會增進師生互動交流。數學教師的情緒態度是創建和諧輕松的學習氣氛的關鍵，教師如果非常情緒化的話，會影響學生學習數學的積極性，會降低學生對數學的興趣，所有，數學教師要控制好言行和情緒，避免給學生帶來不必要的壓力。數學教師也要多加注重課堂的提問，在數學課堂上要進行有針對性的提問，這樣課堂考核學生的真實水平，也了解到學生對數學學習的實際情況。在進行提問時也強調了課堂教學的重點和目標，及加強了學生的對該知識的理解，又鞏固了學生在這節課學習的知識。教師也要多加鼓勵學生進行提問，并且積極回答教師提出的問題，在回答正確是給予表揚，回答錯誤時也不要過度批判，要鼓勵學生認真聽講給學生下次答題創造積極性。數學教師也要增進板書的合理運用，板書在教學課堂的運用是比較廣泛的，在數學的教學課堂上板書也是比較重要的。教師要設計科學合理的板書模式，讓學生可以清楚明了的了解到板書所表達的內容與目標，在教學過程中不會讓學生過于盲目的學習與探討。在短短的課堂時間內，明確的板書內容可以在短時間內被學生吸收，板書也可以提醒數學教師教學的進度，讓學生可以更好的吸收重點和增強記憶力。最后數學教師要布置課后作業，讓學生可以更好的進行復習的總結，這樣可以鞏固學生在課堂上所學的教學內容，并且可以加深學生對數學的學習內容。例如，在八年級數學（湘教版）教授三角形的課堂上，數學教師在課前準備了三角形課程的教學方案，找出其課程的目標內容做上重點標記，數學教師在上課前清晰明了的做好教學三角形的板書，數學教師運用和藹的語氣進行課堂教學，在教授重點時也會提問學生相關問題，教師運用板書來教授三角形課程的重點，并時時鞏固其所教內容，在課后數學教師留了關于三角形課程的家庭作業，方便學生回家后可以更深層的對這堂課的了解。

（二）從學生方面實施高效課堂教學方式

學生的配合對于數學教師的教學時非常重要的，學生要樹立良好的自主學習觀念，又不理解的知識及時向數學教師請教，認真完成數學教師所留的家庭作業，并在完成作業的時候提升自我的知識量。學生也要培養自我獨立思考能力，提高自我學習的能力。學生可以通過分組學習來增強對數學的學習能力，在組內的學生可以發揮自己的優勢來幫助其他學生鞏固數學知識，提高數學知識量，數學成績不好的學生可以通過在組內數學成績好的學生幫助下提高數學成績，這樣可以提高學生的整體學習水平。進行分組學習可以改的學生很多的壞習慣，并且更好的促進學習團隊合作能力和精神。學生也可以進行分層配合的方式來進行學習，這樣的方式比較適合初三要高考的學生，可以根據學生的數學水平進行分組，成績好的一組，成績差的一組，成績好的學生可以相互學習，共同提高學習成績，成績差的學生可以一起進行補課，提高自身成績不足的數學課程內容，這個方法可以很好的提高學生的數學成績，也可以完美體現高效課堂教育的有點。

二、初中數學運用高效課堂教學主要和避免的問題

初中數學構建高效課堂教學要避免和注意兩個問題，其一，不要過度吹促學生自主學習，忽視了數學教師在課堂上沒有目的的進行教學，不應該放任學生自己學習，這樣數學教師本身的責任就會減弱，數學教師要盡其職責，準確的教授學生數學知識，增強學生對數學方面的知識量。其二，主要不要過度追求教育方式的多種多樣，卻缺乏教學內容的真正意義，數學教師不要只注重教育方式的多樣化來吸引學生對數學的興趣，教師要把多樣化的教學方式與教學內容相結合，給學生多方位的指導，不能單單只靠形式的多樣上來進行教學，數學教師需要分清主次在教學的內容上多下功夫，并且提高學生對學習數學的興趣和知識量。

結束語：綜上所述，高效教育對初中數學的幫助是非常大的，通過教師與學生的共同努力才可以構建良好的初中數學高校課堂教學，教師合理的教學方式和學生的整體配合，在及和諧又輕松的教學氛圍下和良好的教學質量，學生的數學水平會更好的發展和提高。學生可以通過高效的合作學習激發學習潛質，也可以提高學生的合作能力和創新能力，新的學習方式和理念是需要不斷實踐和研究的，這樣才可以全面的提高學生學習數學的能力，并且會對學生以后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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