如何給中職學生上好聲樂集體課

田娜

摘要：隨著國家對學前教育的重視，學前教育已經成為一個熱門的專業，在許多中高職院校學前教育的教學課程設置中增加了聲樂集體課，本文以中職院校作為分析對象，通過對聲樂集體課的內涵和中職院校開設聲樂集體課的重要性進行簡單敘述，重點探討了如何給中職學生上好聲樂集體課這一問題，希望能夠為中高職老師在聲樂集體課的教授實踐過程中提供幫助。

關鍵詞：學前教育；聲樂集體課；中職學生

隨著近幾年國家教育部對學前教育的重視，許多農村地區也開辦了幼兒園，于是學前教育專業成為較為熱門的一門專業，聲樂集體課就是許多中高職院校在學前教育專業下設立的，主要注重幼師聲樂素養的培養，對中職院校來說，在專業學習人數不斷增多，師資力量緊缺的現狀下，聲樂集體課的設立是有助于中高職院校學前教育人才的培養。

一、聲樂集體課概述

在我國擴招的國家政策下，開辦了許多中職院校，這些中職院校以培養能夠參與工作第一線的職業人才為目標，在學前教育越來越被重視的前景下，這些中職院校也開設了學前教育專業，但是，由于報考學前教育專業的人口較多，能夠教授的老師又出現短缺，在這種現狀下，學前教育中原本一對一聲樂教學不能實現，因此，出現了一對多這種集體聲樂課程，在課程中通過老師對樂理知識的講授提高學生的音樂素養，加強學前教育的人才培養，在以一對多集體授課為主的聲樂課程中，也要求老師根據特殊情況穿插一對一、分組課等多種形式。

二、中職院校開設聲樂集體課的重要性

在學前教育的專業中，聲樂課程的設置是很重要的，學前教育培養出的幼兒教師要面對的是具有活潑好動、喜歡玩耍的幼兒，對他們而言，聲樂教育能夠很好的培養幼兒的音樂素養，也能夠讓他們集中注意力，體會快感，但是面對學前教育中師資力量短缺和學生不斷增加的矛盾現象，在中職院校開設聲樂集體課是極為有必要的，這種重要性體現在以下幾個方面。

1、有利于中職院校對聲樂人才的培養

中職院校作為培養具有職業技能和素養的教育機構，它所培養出的人才要直接進入社會，走上工作崗位，而聲樂作為我們生活和新課程素質教育中必不可少的一部分，它對教師人才的培養有很大幫助，聲樂集體課要求對培養出的聲樂人才要具備兩種能力，一是對于聲樂要具有演唱的能力，二是要在聲樂基礎知識進行了解的基礎上具備為別人講解的能力，并且能夠進行音樂素養的培養。

2、有利于學生對聲樂基礎知識的把握

聲樂集體課能夠對全部學生進行基礎知識的講解，在中職院校的學生大多是中學畢業后就進入中職院校的，他們沒有進行過高中教育，因此相對來說，他們的基礎能力水平較弱，在之前他們也沒有對聲樂進行過深入系統的學習，他們作為初學者，聲樂知識對他們來說相對比較陌生，面對這種情況，學校可以通過集體課程的設立，讓老師利用各種新媒體和課堂教育進行有關聲樂的基礎知識教育，這種對基礎知識的教育也有利于學生在后期的聲樂專業學習和應用。

3、有利于相關教學進度的完成

聲樂集體課的設立是以一對多的講授方式進行實施的，通過對教師教學工作的安排和教學任務的設立，聲樂集體課能夠在增加講解知識內容的基礎上合理的安排學生學習時間，聲樂專業的學生在中職院校進行學習的時間總體來說較短，集體課的開設就能夠幫助學生在有限的時間力增加學習的內容、增強學習效率，也有利于專業知識中相關教學進度的完成。

4、有利于提高學生學習興趣

聲樂學習本身就是一種實踐能力的學習，聲樂本身也具有愉悅性和樂趣性，許多學生都對其具有濃厚的興趣，在聲樂集體課的教學過程中，老師可以發現很多天生具有好嗓音、好樂感的學生，老師根據他們不同特征進行不同指導，讓他們發揮特長，讓學生在集體課上放松心情、鍛煉膽量進行表演，通過聲樂集體課程的充分利用能夠在一定程度上提高學生的學習興趣，減少對樂理知識枯燥感的體驗。

5、有利于加快相關師資力量培養

中職院校培養出的人才會直接進入崗位，通過聲樂集體課的開設，通過理、樂、曲、譜、舞蹈等不同內容的集體授課，讓學生在整體上對聲樂有整體理解和宏觀把握，在我國經濟水平不斷提高、對教育不斷關注重視、人民生活質量不斷提高的社會背景下，社會上對聲樂有關的藝術人才產生了很大需求，在中職院校開設聲樂集體課能夠加快有關藝術人才及教師的培養，緩解社會壓力，提高與聲樂有關師資力量的培養。

三、如何給中職學生上好聲樂集體課

針對上述所說的中職院校開設聲樂集體課的重要性，中職學院及老師應該怎樣做使聲樂集體課的作用發揮到最大，如何在最大效率上給中職學生進行聲樂課程的教學，使學生在熱愛的興趣基礎上增強學習效率是每個中職院校應該考慮的問題，本文就這些問題做提出建議。

1、要依據學生特點注重選曲

中職院校一般對學生設立的是三年制的課程，面對聲樂不同專業的學生，老師應該學會在教授中按學生特點選擇難易程度不同的樂曲進行講授，例如面對中職院校中幼師教育專業的學生，他們在畢業后就會走上幼師崗位，面對的是年齡小的幼兒，針對這一專業，老師在教授過程中選擇的樂曲應以兒歌為主，教授他們一些簡單、歡快、節奏性強的樂曲。

2、要端正學生態度提高興趣

學生在對聲樂集體課的學習過程中端正自己的學習態度，明白課程的學習主要是應用于實踐工作，在老師的指導下應對樂理知識的學習有正確的認識態度，教師也應培養學生學習的興趣，通過不同形式的教學活動，用興趣提高學生自主學習的能力，根據學生的實際水平讓學生在學習過程中了解不同樂曲表達的感情和呈現出的風土人情，讓學生對所學內容從心底產生興趣。

3、要進行正確講授提升效率

聲樂的學習不同于其他課程的學習，面對中職院校的學生，老師要對他們提供正確的音樂知識和發音方式，最先讓學生對樂曲知識有對錯的辨別認識，通過基礎能力培養上的模仿提高學習效果，中職院校的學生學習能力普遍較弱，對學習的認識態度也不夠準確，老師也應通過集體教學外對個別人進行適時的單獨指導，轉變學生學習態度，提高教學效率。

4、要合理評價注重討論反饋

聲樂知識作為一門技術課程，對學生學習情況的評價老師要進行多種方式的考察，注重實踐能力的考察，以便于學生在以后的職業崗位中真正發揮所學內容，在課堂教學中，也要及時關注學生的反應，對學生每一階段的把握進行及時討論，并利用集體課堂進行討論，加以鼓勵，讓學生在集體的環境中能夠增加興趣，對老師反饋的內容做出反應，從而提高自己的學習水平。

結語

總而言之，在中職院校聲樂集體課的開課講授中，教師作為教授和參與的主體，要根據學生在難易度適中的選曲基礎上培養學生對專業學習的興趣，也要正確的對概念進行講解，并對學生的反應做出及時評價，在這幾種原則的相互結合作用下，以少的師資力量達到最大化的學生聲樂素質培養，為我國幼師隊伍培養優秀的具有聲樂素質的人才。

參考文獻：

[1]秦丹.聲樂集體課教學實驗研究[J].黃鐘—中國·武漢音樂學院學報，2014，（2）.

[2]王岱超，胡郁青.如何提高高師聲樂集體課的教學效果[J].西華師范大學學報（哲學社會科學版），2013，（4）.

[3]李莉.關于高師聲樂教學模式改革的思考——聲樂集體課教學之我見[J].時代文學，2012，（6）.

[4]趙玲.以多元智能理論拓展高師聲樂集體課教學模式[J].音樂探索，2012，（3）.

[5]陳棟.談高職院校聲樂集體課教學模式的構建[J].教育與職業，2013（33）.

[6]常青.試論高校聲樂集體課的現狀與發展對策[J].赤峰學院學報（哲學社會科學版），2015（12）.