初中語文教學中的誤區(qū)及改善對策研究

方三華

摘 要：隨著傳統(tǒng)教學的弊端日漸顯露，大部分初中語文老師在教學方法上尋求新的突破，而隨著新課程標準的發(fā)展，初中語文教學取得了較大的成果。然而由于各種因素的影響，在初中語文的教學過程中或多或少地存在一些誤區(qū)，從而阻礙教學的推進。主要就初中語文教學的誤區(qū)進行研究，并提出有效的改善對策，從而提高教學的質量。

關鍵詞：語文教學；教學觀念；師生關系

初中語文在整個教學體系中有著非常重要的作用，它能更好地促進學生學好其他科目，對學生文化素養(yǎng)的提高發(fā)揮著不可磨滅的作用，因此，必須了解初中語文教學中的誤區(qū)，然后對其進行有效的改善，只有這樣才能使初中語文教學更加完善，進而提高學生的綜合素養(yǎng)。

一、教學中存在的誤區(qū)

1.教學觀念的落后

在教學過程中，由于受到各種因素的影響，如自身文化素質不高和學校教學條件的限制，使得一部分老師的教學觀念較為陳舊落后。在上課時，只是比較機械呆板地進行“填鴨式”教學，這樣就不能吸引學生，使得教學效果達不到預期的目標。另外，有些老師沒有進行備課或者是備課不充分，只是把參考指導書的一些案例完全照搬下來，沒有有效地結合學生的實際情況，這就導致教學達不到理想的效果，學生不能更好地掌握本節(jié)課的語文知識。

2.沒有對學生進行正確的引導

在語文教學過程中，普遍存在的一大誤區(qū)就是教師沒有對學生進行正確的引導。在語文教學課堂上，有部分語文老師只是為了應付考試而教授知識，進行粗放式的教與學，沒有讓學生感受到語文教學中的那種韻味，更沒有引領學生真正地感悟語文的內涵。此外，許多初中語文教師也沒有考慮到各個學生的具體情況，沒有對學生進行有針對性的教學。因為每個學生的接受能力是不同的，有些學生的理解能力強，他們的接受能力也就更強，就更容易接受老師在課堂上講授的知識。而有些學生的理解能力較為欠缺，他們的接受能力也就較弱，所以他們會經常對老師在課堂上講述的知識感到困惑和不理解。這個時候老師就要照顧這些接受能力偏弱的學生，對他們進行正確的引導，只有這樣才能使語文教學更加深入地開展。

3.課堂氣氛沉悶，欠缺互動

在語文教學中，許多老師的教學方法比較呆板機械，僅僅局限于問答式的單向交流，在課堂教學中，缺少互動交流，課堂氣氛較為沉悶。老師只是要求學生對某些知識點進行死記硬背，而忽視了讓學生在課堂上表達自己的想法和意見，沒有給學生展示自己創(chuàng)造性思維的機會，從而使得學生學習語文的興趣大大降低，不利于學生的長遠發(fā)展。

二、針對這些誤區(qū)，對語文教學進行有效改善

1.改變教學方式

在語文教學過程中，語文老師要提高自身的教學水平，改善自己的教學方式，從而激發(fā)學生的學習興趣，化被動學習為主動學習。隨著我國經濟的發(fā)展及科技水平的提高，越來越多的電子產品為初中學生所使用，如手機、平板電腦、攝像機等，所以老師要與時俱進，跟上時代發(fā)展的潮流，對教學方式作相應的改變，把這些新型元素融入教學當中，不能再用當初那種呆板機械的教學方法。因為現(xiàn)在的初中學生，對電子產品的依賴程度過大，往往寧愿盯著手機也不愿意看課本，所以在語文教學中，教師可以采用多媒體教學的方法，把語文課本上的文章通過多媒體展現(xiàn)出來，這樣就使得學生有直觀的感覺，從而更容易接受老師所要講授的知識點。另外還要加強課堂的互動交流，讓老師與學生、學生與學生互動起來，不能再采用傳統(tǒng)的提問式方法。這樣一來，可以最大限度地激發(fā)學生學習語文的興趣。

2.明確學生與老師的主次關系

在初中語文教學過程中，老師往往忽略了一個重要的問題，那就是在學習過程中，學生才是主體，老師只是引導者。因此，老師要改變傳統(tǒng)的教學方法，改變自己的傳統(tǒng)思維，明確自己和學生的主次關系，在教學過程中突出學生的主體地位，發(fā)揮自己的引導作用，同時培養(yǎng)學生自主學習語文的能力，摒棄死記硬背的教學方法，讓學生通過自主學習去感受語文教學的真正魅力。除此之外，老師應該根據(jù)學生的愛好和性格特點對學生因材施教，使學生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，這樣可以從根本上提高學生的語文學習能力。

3.采用啟發(fā)式的教學方法

在語文教學過程中，老師在課堂中要大膽創(chuàng)新、敢于探索，在課堂中設計探究性的問題，采用啟發(fā)式的教學方法，從而使初中學生的自主探究能力得到最大限度的發(fā)展。此外，語文老師要積極引導學生參與課外實踐活動，把課外學習和實踐活動有機結合，這就為啟發(fā)式教學提供了相應的條件，培養(yǎng)了初中學生獨立思考探索的精神，對學生綜合素質的提升也有較大的幫助。

隨著時代的發(fā)展，初中語文老師要改變傳統(tǒng)的教學方法，做到與時俱進，使學生主動地學習并掌握知識。努力提升自己的教學能力，堅持以學生為主，老師引導為輔，要在課堂中加強與學生以及學生之間的相互交流，并采用啟發(fā)式的教學方法，讓學生自主學習，在學習中享受語文的快樂，在自主學習中促進語文學習水平的提高，最終達到教學相長的效果。

參考文獻：

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編輯 李建軍