初中地理情景體驗教學的策略研究

郭東真

摘 要：在初中地理教學中由于學生對一般的地理知識基本上是初次接觸，并且在一些特定的地理知識學習上如果缺乏必要的學習體驗就會造成地理教學出現(xiàn)一定的問題，因此在具體的地理教學中，教師需要提升學生的教學體驗，也就是將情景教學體驗融入具體的教學中，以幫助學生對特定的地理知識有更好的認識和體會。

關鍵詞：情景體驗；初中地理；教學理念

由于在初中階段學生所學習的地理知識僅僅局限于對簡單的自然地理和人文地理的掌握，因此在學習中教師要想讓學生對地理學習產(chǎn)生較大的學習興趣必須調整教學策略，在學習體驗和具體地理知識的感知上必須牢牢把握學生的學習心理，以促進地理學習更加高效。

一、情景體驗教學在初中地理教學中的應用背景

1.初中地理知識的劃分決定了地理教學需要學生具體感知對應的知識

也就是說，針對初中地理知識，學生首先必須對相應的地理知識有一定的認識，比如在了解我國的各個省份的基本版圖和基本的人文情況時，教師可以讓學生模擬對應區(qū)域的風土人情，這樣學生對我國西北、西南、東北、東南、華北、華南等不同地理方位的大致劃分區(qū)域標準和對應的人文地理情況都會有很好的了解，學生在具體的地理教學中既可以是學習者，又可以是傳遞者，這顯然有利于學生更好地學習地理知識。

此時情景體驗教學剛好作為一種新穎的教學方式將學生的學習注意力更好地吸引過來，從而保證良好的教學效率。

2.情景教學可以提升地理教學效果

由于初中階段的地理教學主要集中在對一些簡單地理知識的講解上，而情景教學的關鍵要素在于通過模擬場景讓學生對具體的知識內(nèi)容有更加深刻的理解，比如在講解經(jīng)緯度概念時學生對這樣的知識內(nèi)容的認知在前期顯得比較枯燥，但是如果在具體的教學過程中能夠將經(jīng)緯度概念與具體的區(qū)域環(huán)境結合起來進行講解就會變得容易理解并且更加有趣。比如教師在具體的地理教學中可以讓學生在地圖上尋找北緯30度所跨越的國家、大洲、大洋，這樣學生不僅可以基本了解緯度的概念，還可以加深其對世界大洲、大洋的記憶，顯然這樣的教學對于學生而言是非常有必要的，因為教師可以通過模擬該緯度上不同地區(qū)的基本情況以及對應的局勢，讓學生在學習中從某一個知識點引出其他知識內(nèi)容，以上緯度的概念本身屬于自然地理的概念，而教師讓學生在地圖上橫向尋找就可以了解該緯度所跨越的國家以及不同大洲的情況，從而進一步了解對應區(qū)域的基本人文狀況，因此這種教學方式可以很好地提升地理教學效果。

二、地理情景教學體驗的具體策略

1.設置一些地理問題引導學生進行對應的思考

在具體的地理教學中，學生對一般地理知識的理解僅僅只是通過課本去認識。比如在講解土地沙漠化時，課本上講解的主要原因是亂砍濫伐以及過度放牧，而學生理解這些因素還需要教師進行進一步說明。因此為了使學生更好地認識這些問題，教師可以通過設置對應的問題引導學生去理解，比如沙漠化的區(qū)域分布規(guī)律以及開始時間；人口增長與土地沙漠化的關系；這些問題都可以作為地理教學中與學生進行討論的主要內(nèi)容，由于學生參與了沙漠化的討論很容易形成良好的教學體驗，并且教師與學生在這類問題上也可以展開一定的知識交流，而更為重要的因素在于，通過這些問題的設置教師可以將地理知識中不同范疇的知識結構進行有效整合，從而幫助學生更好地認識地理知識，以上案例中的沙漠化問題涉及人口、自然、環(huán)境三者之間的關系，并且這三者之前存在的關系也是地理教學中需要重點探討的問題之一，所以說學生在學習中應很好地將自己的角色融入具體的教學中，以此來提升教學效率。

2.運用多媒體設備

在地理教學中，在講到山脈和河流的基本概況時，教師如果只是通過課本上的一些介紹去了解這些知識內(nèi)容顯然是無法很好地掌握特定山脈河流的準確信息的，但是在情景教學中，教師可以通過播放一些具體山脈的衛(wèi)星圖以及俯瞰場景，使學生更加直觀地認識山脈河流的走向，還可以提升其對于相關事物的直觀感受，這對于學生而言十分重要。比如長江的源頭以及昆侖山脈的概況，如果教師通過視頻展示出這些事物的風貌，那么學生的具體教學體驗也會變得更為明顯，同時還可以加深其對具體事物的直觀感知，從而提高教學效率。

總的來說，在初中地理教學中，教師運用情景體驗教學的關鍵在于提升學生對具體地理知識的感受程度，并且明確體驗教學的主要目的是為了使學生在學習中將不同范圍的地理知識進行聯(lián)系整合解決一些地理問題，而對于教師而言，這種體驗教學的運用剛好可以從側面加深學生對該階段地理知識的認知，為學生創(chuàng)造新的學習環(huán)境和氛圍。

參考文獻：

[1]金如委，宮作民.地理課程資源開發(fā)與利用的思考[J].中學地理教學參考，2009（4）.

[2]張永起.體驗教學的認識與嘗試[J].教育藝術，2008（9）.

編輯 李建軍