藥品生產技術實訓教學的探索

蔣桃

摘 要：隨著我國醫藥行業的迅速發展，行業對藥學類專業人才的需求與日俱增，培養更多的藥學類專業人才尤其是高素質的藥品生產技術的人才刻不容緩。本文通過對建立藥品生產技術實訓教學平臺和構建教學體系的研究，為培養藥品生產技術專門人才提供了參考，為生產優質藥品服務藥品生產企業提供了智力支撐。

關鍵詞：藥品生產技術；實訓教學

在藥學類專業藥品生產技術實訓教學中，實訓設施設備配置等因素已成為影響實踐教學質量的主要因素。在實際教學中。因設備短缺造成學生很難得到應有的實訓，缺乏職業崗位體驗，實踐教學目標難以實現。在提倡實現學生全面發展的新課標改革形勢下，原有的實踐教學理念、教學方式的弊端逐漸顯露，因此需要建立新的藥品生產技術實訓教學體系，以適應新形勢下藥學類專業人才培養的需要。

一、藥品生產技術實訓教學平臺的構建

（一）完善硬件基礎設備建設。對藥學類專業而言，藥品生產技能是專業核心技能之一。而該項技能的培養，依賴于現代化的藥品生產設施設備和先進的藥品生產技術實訓。其中，實訓設施設備是基礎，GMP（藥品生產質量管理規范）實訓車間的配置和使用是關鍵。根據學生崗位技能培養的需要，學生藥品生產技術實訓須具備以下硬件條件：要求固體制劑車間應根據其主要劑型的主要工序配備干燥、粉碎、壓片等生產設備；要求注射劑車間應配置軟袋大輸液、塑瓶大輸液、小容量注射劑等自動化生產線；要求中藥提取車間應配備中藥提取、分離等設備；要求公用工程車間應配備空調凈化系統、工藝用水制水系統等。配備充足的實訓設備是保證實踐教學順利開展的前提，可有效提高實訓與工作實際的契合度，使學生實訓后能順利投入到工作中[1]。

（二）完善軟件基礎設備建設。建立實訓教學平臺時，須嚴格根據GMP的要求合理設計廠房并進行設備的安裝和調試等工作，同時完善相關設備的標準操作規程等軟件基礎設施的建設。例如制水系統、空氣凈化系統、潔凈廠房設計等制藥設施設備應配備相應的管理制度和標準操作規程。另外，通過計算機虛擬仿真、數字化多媒體等技術，記錄實訓教學的軟、硬件基礎設施建設全過程，為實訓教學提供第一手教學素材。

二、藥品生產技術實訓教學體系的構建

（一）制定項目化的實訓教學內容。項目化教學是指在教師和學生的共同協作下完成某個具體的項目，從而實現教學的目的的一種教學模式。在設計藥品生產技術實訓教學內容時，先根據固體制劑車間等各制藥車間設施設備的GMP要求制定具體的實訓大綱和方案，編寫出細化到每個工作項目、每個崗位、每個車間的實訓講義和教案，再根據學生的特點進行針對性的崗位實訓，穩固學生的基本崗位技能，然后對學生進行全方位的訓練，讓學生對不同的生產車間進行了解，對不同的工作崗位進行真實的體驗，從而實現實訓教學的目標[2]。

（二）組織基于工作過程的生產化實訓。按實際生產的要求組織生產化實訓教學，以生產過程為實訓過程的角度開展實訓教學，做到每個實訓模塊為實訓崗位，同時也是生產崗位。根據實訓崗位的特點，須設置實訓教學的指導小組，合理搭配主講教師、輔講教師，根據崗位實際要求，制定主輔教師責任制度，完成實訓崗位教學任務。例如，在實際教學中以每個車間單位，由1名主講教師和1名輔講教師組成指導小組，將全班學生分為若干小組安排到具體的生產崗位上，分別進行實訓。實訓教學過程中，教師首先演示正確的操作，然后讓學生模仿，學生在進行操作的時候讓其他學生仔細觀察并記錄下其錯誤操作步驟，操作完成后由其他學生對其進行評價，指出其操作不當之處。學生實訓結束后，教師再進行評價和總結，對表現好的小組學生進行表揚和獎勵，對實訓效果不是很好的學生小組給予鼓勵，提高學生的學習熱情和實訓效率，為完善實訓教學體系提供保障[3]。

（三）采用多元化的實踐教學手段。在藥品生產技術實訓教學過程中，應以培養學生崗位技能和職業素養為目標，以服務藥品生產實際為出發點，利用實訓教學平臺，將現場實訓、虛擬實訓、現場教學的教學方式有機結合，根據學生的特點、實訓項目的特征，合理使用教學手段，提高學生的職業崗位能力。在教學手段上，現場實訓可以提高學生的實踐經驗技術能力、實際操作能力，虛擬實訓則可以強化學生認知制藥生產設備和工藝的能力，現場教學可以引導學生將理論知識正確的運用到實際生產中，三種教學手段有機的結合可全面提升學生的崗位綜合能力。例如，在固體制劑車間膠囊劑生產實訓教學過程中，教師可以采用現場教學的方式，先將膠囊劑生產的車間潔凈凈化級別、生產的具體流程和工序、生產過程中應注意的問題向學生作簡單介紹，讓學生對其理論知識有所了解。然后通過計算機和多媒體技術進行虛擬實訓演示，使學生對膠囊劑生產中的膠囊填充等具體工序有清晰的認識，對學生進行虛擬實訓教學。在此基礎上，讓學生根據自己的理解進行操作，教師在一旁做出指導。采用現場實訓的教學方式，利用已有的實訓車間進行現場生產過程訓練，從而實現提高學生動手能力的目標。通過多元化的教學手段提高實訓教學的效率，為實訓教學體系的完善提供保障[4]。

在藥學類專業藥品生產技術實訓教學探索中，湖南食品藥品職業學院通過完善基礎軟、硬件設備的建設，制定項目化的教學內容、組織生產化教學形式和采用多元化的教學手段，提高了藥品生產技術實訓教學的效率，為培養高素質技術技能型藥品生產專業人才發揮積極作用，畢業生的崗位適應能力明顯提高。

參考文獻：

[1]胡志利.高職教育藥學類人才培養實踐教學體系研究[D].山東大學，2013.

[2]潘策，陳旭，王婷婷，鄭旭丹.基于校企合作的物聯網工程專業實訓教學體系[J].計算機教育，2015，10：82-84+91.

[3]朱聞亞.基于“專業—就業—創業”的電子商務專業實踐教學體系研究[J].中國高教研究，2012，02：107-110.

[4]談如藍.新醫改背景下藥學專業多學科整合綜合課改探索[D].蘇州大學，2014.

（作者單位：湖南食品藥品職業學院）