關(guān)于學(xué)前教育信息化的內(nèi)涵解讀

馬婧旖

摘 要：近年來，隨著教育信息化的全面普及，學(xué)前教育信息化已經(jīng)逐漸成為我國教育信息化建設(shè)的重要組成部分。在學(xué)前教育信息化當(dāng)中，要求教育教學(xué)要運(yùn)用信息化技術(shù)，能夠?qū)ふ也㈤_發(fā)與兒童發(fā)展相適宜的信息化教育資源，從而達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化。對(duì)學(xué)前幼兒的信息化素養(yǎng)培育，能夠進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)前信息化教育的健康發(fā)展。目前，學(xué)前教育信息化建設(shè)已經(jīng)達(dá)到一定的高度，取得了優(yōu)秀的成果，但是仍然存在一些問題，下文將對(duì)學(xué)前教育信息化的內(nèi)涵進(jìn)行解讀，旨在促進(jìn)學(xué)前教育信息化更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；教育信息化；內(nèi)涵

學(xué)前信息化主要是指在學(xué)前教育階段，采用有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)前兒童能夠得到多種學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)前兒童的整體全面發(fā)展。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)前教育也逐漸將現(xiàn)代信息教育作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。使得兒童能夠接觸到更多的現(xiàn)代信息化教育，在信息化教育中表達(dá)自我、感知世界、能夠盡情游戲與交流，積極地探索周圍的環(huán)境，為幼兒提供更豐富的生活氛圍。

一、學(xué)前教育信息化的概念

學(xué)前教育信息化不僅是教育信息化的基礎(chǔ)部分，而且是國家信息化的核心。因此，學(xué)前教育信息化與教育信息化以及國家信息化有著密切的聯(lián)系。我國在上世紀(jì)910年代將國家信息化定義為：在全國的統(tǒng)一帶領(lǐng)與組織下，將在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)以及科學(xué)技術(shù)等多方面應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并深入信息開發(fā)，廣泛利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加快了我國現(xiàn)代化進(jìn)程[1]。同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中普遍運(yùn)用，使得現(xiàn)代信息化教育資源更加的豐富，這有利于學(xué)前教育過程的優(yōu)化，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的信息化素養(yǎng)，使得教育的信息化逐漸向?qū)W前教育發(fā)展，推動(dòng)了現(xiàn)代教育信息化的進(jìn)程。學(xué)前教育信息化主要是對(duì)學(xué)齡前兒童的深吸發(fā)展進(jìn)行信息化教育，使幼兒能夠在學(xué)前能夠熱愛學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)前兒童能夠得到多種學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)前兒童的整體全面發(fā)展，使幼兒能夠盡快的進(jìn)入小學(xué)階段。

二、學(xué)前教育信息化的基本內(nèi)容

學(xué)前教育信息化的基本理念指出：學(xué)前教育信息化用科學(xué)的思想占領(lǐng)教育陣地，在日常的教學(xué)活動(dòng)中大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)使教育成果更加完美。積極進(jìn)行教育資源的整合有利于促進(jìn)教育事業(yè)的人才培養(yǎng)和新時(shí)期人才的累積，從而也使教育事業(yè)更加茁壯成長[2]。因此，在學(xué)前教育信息化的判定過程中，最直接的表現(xiàn)是教育的過程是否采用信息化技術(shù)，以及能夠塑造創(chuàng)新性人才。這就需要在學(xué)前教育信息化實(shí)施過程中，配備適宜的信息化教育基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)適合的信息化資源，同時(shí)要培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師，采用信息化技術(shù)優(yōu)化學(xué)前教育活動(dòng)，這樣才能夠有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)前信息化教育。近年來，我國的學(xué)前教育信息化被人們片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)前教育信息化主要是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育，并沒有將學(xué)前教育信息化形成完整的教育模式，并向多種方向的發(fā)展。這導(dǎo)致在學(xué)前信息化教育中，幼兒只學(xué)習(xí)了信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等，忽視了幼兒綜合能力的培養(yǎng)，最終使學(xué)校的教育信息化無法有效實(shí)現(xiàn)。

三、學(xué)前教育信息化建設(shè)應(yīng)注意的問題

在學(xué)前教育信息化中，主要的教育對(duì)象是學(xué)前幼兒，因此，在教育信息化的實(shí)施過程中，要充分了解學(xué)前兒童的生理和心理特征。所以，在學(xué)前教育信息化建設(shè)中應(yīng)該注意以下幾方面的問題。

第一，在學(xué)前教育信息化建設(shè)當(dāng)中，必須牢記學(xué)前教育信息化的根本目的在于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。不能一味的強(qiáng)加給幼兒壓力，要保證幼兒在信息化環(huán)境中快樂的游戲和學(xué)習(xí)。

第二，在學(xué)前教育信息化建設(shè)當(dāng)中，教師要采用合理的信息化技術(shù)進(jìn)行教育，根據(jù)國家或者地方的教育經(jīng)費(fèi)選取合適的教學(xué)設(shè)備。使得教育經(jīng)費(fèi)的撥付遵循整體發(fā)展、特色化發(fā)展相結(jié)合的方式，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的信息化，避免教育出現(xiàn)較大的盲區(qū)。

第三，在學(xué)前教育信息化建設(shè)當(dāng)中，教師要利用教學(xué)資源適宜的開發(fā)信息化課程，加強(qiáng)課程資源的及時(shí)更新和管理工作，使幼兒確實(shí)能夠在新穎的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)到新知識(shí)，有效的提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

四、學(xué)前教育信息化發(fā)展的目標(biāo)

在學(xué)前教育信息化的不斷發(fā)展過程中，學(xué)前教育信息化的在工作制度上不完善，缺乏系統(tǒng)的教育體系，這嚴(yán)重的影響了學(xué)前教育的未來發(fā)展。同時(shí)，學(xué)前教育信息化在教育經(jīng)費(fèi)的投入和基礎(chǔ)設(shè)施比例不平衡，導(dǎo)致實(shí)際的信息化建設(shè)依然沒有實(shí)現(xiàn)，出現(xiàn)了新的教育鴻溝[3]。因此，要加強(qiáng)學(xué)前教育信息化的理念，做好資源和硬件的基礎(chǔ)建設(shè)工作，對(duì)學(xué)前幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，做好教育信息化的整體規(guī)劃、管理，保障信息化教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息教育已成為學(xué)前教育的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)前教育信息化用科學(xué)的思想占領(lǐng)教育陣地，在日常的教學(xué)活動(dòng)中大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)使教育成果更加完美。積極進(jìn)行教育資源的整合有利于促進(jìn)教育事業(yè)的人才培養(yǎng)和新時(shí)期人才的累積，從而也使教育事業(yè)更加茁壯成長。在學(xué)前信息化教育中，要培養(yǎng)幼兒能夠表達(dá)自我、感知世界、盡情游戲與交流，積極地探索周圍的環(huán)境，為幼兒提供更豐富的生活氛圍。因此，在學(xué)前教育信息化當(dāng)中，要求教育教學(xué)要運(yùn)用信息化技術(shù)，能夠?qū)ふ也㈤_發(fā)與兒童發(fā)展相適宜的信息化教育資源，培養(yǎng)學(xué)前幼兒的信息化素養(yǎng)，使學(xué)前信息化教育能夠促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳文濤，趙棟棟.我國學(xué)前教育信息化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J].山東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（04）.

[2]汪基德，朱書慧，張瓊.學(xué)前教育信息化的內(nèi)涵解讀[J].電化教育研究，2013（07）.

[3]王瑛，賈義敏，張晨婧仔.教育信息化管理實(shí)踐中的領(lǐng)導(dǎo)力研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2014（02）.

（作者單位：沈陽市師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院）