陶瓷泥塑課程在陶瓷藝術設計教學中的探索與思考

摘 要：陶瓷泥塑課程在陶瓷藝術設計教學中的合理設置，對于培養學生創新精神與獨立個性具有重要的意義。因此，在當前的陶瓷藝術教學中，建立以陶瓷泥塑課程為切入點的實踐教學體系是當務之急。筆者以下就對在陶瓷泥塑課程中強化陶瓷藝術的制作工藝、促使學生認識到陶瓷泥塑的獨特性，通過陶瓷泥塑課程了解傳統技藝、從而豐富學生的陶瓷藝術裝飾手段，以陶瓷泥塑課程為切入點確立新的教學理念、培養學生的創新思維能力，以陶瓷泥塑課程豐富陶瓷藝術實踐教學構架、促進學生實踐能力的不斷提升等陶瓷泥塑課程在陶瓷藝術設計教學中的實踐應用進行了探索和思考。

關鍵詞：陶瓷泥塑課程 陶瓷藝術設計 教學 探索 思考

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0270-01

陶瓷泥塑是陶瓷藝術設計中的一個門類，陶瓷泥塑也是藝術史上出現的最早的雕塑類型。陶瓷泥塑與其他類型的雕塑相比，具有其獨特的藝術特征和文化功能，因此陶瓷泥塑形成了屬于自己的獨特的藝術面貌。鑒于陶瓷泥塑的這一特征，在陶瓷藝術設計教學過程中，要合理的設置陶瓷泥塑課程，促進學生創作思維的培養，從而對陶瓷泥塑的深化發展以及學生自身藝術方向的確立產生積極的推動作用。筆者以下就對陶瓷泥塑課程在陶瓷藝術設計教學中進行的一些探索和思考進行闡述。

1 在陶瓷泥塑課程中強化陶瓷藝術的制作工藝，促使學生認識到陶瓷泥塑的獨特性

與其他類型的雕塑相比，陶瓷泥塑最大的獨特之處在于其具有屬于自己的獨特的制作工藝，在成型上具有特殊的要求，而在這個過程中，最重要的就是對重心的處理。對于雕塑作品來說，在其成型過程中，一旦偏離了重心就會導致整個作品的塑形發生坍塌或者傾斜。雕塑作品的這一特性在陶瓷泥塑上的體現最為顯著。在完成了成型的環節之后，陶瓷泥塑作品制作的另一個重要環節就是燒制[1]。在燒制過程中，決定陶瓷泥塑作品是否成功的關鍵因素是窯火的溫度和燒制環境。在陶瓷泥塑作品的燒制過程中，陶瓷泥塑會隨著窯火溫度的變化而產生收縮變形的變化，因此窯火溫度的控制非常關鍵，一旦出現差錯就會導致陶瓷泥塑作品發生錯位坍塌。陶瓷泥塑作品的這種特殊工藝形式就是形成了陶瓷藝術的獨特表現形式。通過設置陶瓷泥塑課程，能夠使學生在親自動手實踐的過程中，不斷地強化陶瓷藝術的制作工藝，從而使其充分地認識到陶瓷泥塑所具備的獨特性。

2 通過陶瓷泥塑課程了解傳統技藝，從而豐富學生的陶瓷藝術裝飾手段

一旦設立了陶瓷泥塑課程，在教學過程中首先會對學生進行一些基本技法的教學，同時要求學生對平面裝飾藝術、素描基礎、色彩構成等學科知識要有一定的掌握。當學生具備了以上知識儲備之后，在對其進行新彩、粉彩、青花等傳統彩繪技法的教授，以此來為學生日后獨立創作兼具傳統文化特征及時代氣息的陶瓷作品打下基礎。對于一件優秀的陶瓷作品來說，新穎的造型只是其一個首要條件，出色的外在裝飾也是造就一件優秀陶瓷作品的必要條件。而陶瓷泥塑是雕塑藝術中的裝飾手段最為豐富的一種雕塑藝術形式，因此，在學生學習期間，可按照陶瓷作品的造型，指導其運用自己的想象力、創造思維，結合所學知識，合理的選擇粉彩、青花、釉里紅、五彩及色釉等裝飾手段對其作品進行裝飾。在這一學習過程中，不僅能夠使學生對陶瓷泥塑的傳統技藝進行了解，同時還能夠豐富學生的陶瓷藝術裝飾手段[2]。

3 以陶瓷泥塑課程為切入點確立新的教學理念，培養學生的創新思維能力

在藝術教學過程中，對于學生的培養，最重要的就是其個人創造力發揮素質的培養。因此，以陶瓷泥塑課程的設置作為切入點，確立起超越傳統、展望未來，以學生創新能力培養為核心的教學理念，在教學過程中積極培養學生的藝術創造力。在這一過程中，首先要積極拓展學生的創作視野，開闊其思想認識，促使其在進行陶瓷作品創作過程既能夠傳承傳統文化精華，又能夠突破時代局限。其次是要促使學生對現代藝術形態進行全面的了解，才能讓學生自己探索出屬于這個時代的新的藝術形式，從而確立屬于自己的、帶有個性標志的藝術風格[3]。

4 以陶瓷泥塑課程豐富陶瓷藝術實踐教學構架，促進學生實踐能力的不斷提升

藝術設計教學的核心目的在于提升學生的動手能力和運用各種材質實現創作的能力，而陶瓷泥塑課程教學恰好符合了這一特征。陶瓷泥塑課程在教學過程中，始終致力于培養學生的藝術感染力和表現力，并且始終強調陶瓷泥塑作品的創造性，這一點正是培養學生創作原創藝術品的最佳途徑[4]。在陶瓷泥塑課程教學過程中，學生要自己動手接觸陶瓷材料，對陶土所固有的特征和性能進行體會、感悟。當學生在教學過程中，運用陶瓷材料，經過多重坐直方式對其進行加工，例如拉坯成型、手工捏塑、泥板粘接等方式，能夠使學生在動手過程中充分了解陶瓷的品格和審美情趣。而在陶瓷泥塑作品燒制過程中，學生在經歷了漫長等待之后得以見到自己的作品，這個過程是學生體悟泥性的過程，也是實現自身心理認識和發現的過程。陶瓷泥塑課程作為一門實踐性課程，通過學生親自動手體驗，能夠促使學生將所學的知識真正運用到實際問題的解決中，從而促使學生的實踐動手能力不斷地提升[5]。

5 結語

綜上所述，在陶瓷藝術設計專業教學過程中，以陶瓷泥塑課程為切入點積極培養學生的創新思維能力和實踐能力，是不斷提升陶瓷藝術設計教學質量的必經之路。

參考文獻：

[1] 林勇健.當前高職院校藝術設計教學面臨的困境及解決對策研究[J].美術教育研究，2014（05）.

[2] 陳曉鵬.藝術設計教學中文化傳承的內容和方法探析[J].中國科教創新導刊，2014（08）.

[3] 盧青.論鈞瓷元素及其在鈞瓷文化節形象推廣設計中的應用[J].許昌學院學報，2015（06）.

[4] 常暢.藝術設計專業的產學研教學模式研究與實踐——產學研模式下的結合需求與結合方向分析[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014（21）.

[5] 何笠農，王立皓.從中國文化心理學角度對陶瓷藝術設計的幾點思考[J].中國陶瓷，2009（08）.

作者簡介：連瓦（1986-），男，本科，助理講師，研究方向：陶瓷雕塑教學。