舞動的線條

葛巾

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0245-01

線描畫是用線條的變化來描繪物體的形態及其結構的一種繪畫形式，同時也是幼兒畫中最基本的表現形式。在教學實踐中，如何對幼兒進行具體的線描畫指導，引導幼兒去感受、領悟和表現線條的無限魅力是一個值得我們幼兒教育工作者關注的一個問題。本學期筆者開展了線描畫的課題研究，在開學初我們制定了一些列的線描畫的計劃，還創設了富有中國特色的特色區角——“舞動的線條”，更好地讓孩子們在線條的樂園中暢游。具體從以下幾個方面談談自己的看法：

1 通過欣賞活動，感受線條的魅力

幼兒日常接觸的是色彩的世界。黑白線描畫可以讓幼兒體會到：沒有其他顏色，黑白也可以這么美，從而了解與以往截然不同的色彩感受。筆者從電腦里下載了許多孩子的線描作品， 有靜物、人物、植物等，讓幼兒發現黑白世界雖為簡單， 卻仍然可以表現自己的意愿。僅僅是一種黑色或其他深的顏色也可以作畫；僅僅是細細的線條也可以組合成色塊。黑白給人無盡的想象空間和美感。如，讓幼兒欣賞作品“詠鵝”，畫面上所表現的是兩只不同動態的鵝，一只仰著脖子朝天鳴叫，一只蹲在地上吃草，線條流暢，尤其后面的鵝動態可愛，身子上大面積的黑白對比，增加了畫面的美感。背景中樹的造型運用了多種線條，表現出小畫家與眾不同的想象力。幼兒看后都發出了驚喜的贊美：“哇！好漂亮啊！”通過 大量的作品欣賞， 幼兒感受到了線描畫與眾不同的美感， 激發了對線描畫的興趣，感到線描畫是如此有趣，為進一步學習奠定了基礎。

2 豐富感性經驗，培養幼兒的觀察能力

2.1 善于發現，引導觀察

陳鶴琴先生認為“大自然大社會是我們的活教材”，他主張讓孩子多到大自然中去直接學習，獲取直接的經驗。所以，筆者經常帶孩子走出活動室親近大自然。如帶孩子去草地上看看花草樹木，觀察四季的變化；帶領幼兒走向社會，參觀水產市場等，幼兒逐漸養成了用自己的眼睛去發現事物的習慣，對周圍的事物有了切實的感受和體驗。如畫景泰藍花瓶前，筆者建議家長帶著孩子去參觀花店，去網上收集了各種景泰藍的作品。在作畫時先引導幼兒觀察單個的特征、形狀，再引導觀察不同的顏色、形狀、花紋，觀察花紋間的排列、放置、重疊、遮掩等。由于幼兒形象性思維占優勢，幼兒作畫之前的觀察積累了感性經驗，在創作過程中利用各種媒介表現景泰藍風格作品，使他們在繪畫中表現出更豐富多彩的內容。

2.2 抓住特征，觀察有序

通常幼兒只畫記住的形象，對擺在眼前的實物不認真觀察，覺得與自己畫畫無關。所以，筆者引導幼兒要抓住事物的主要特征，通過觀察比較，就很容易發現物體間的相同點和不同點。如通過欣賞各種金魚，知道了主要是魚的形狀和花紋發生了變化，改變其中一個，就能畫出不同的魚。要教給幼兒觀察的方法，如從整體到局部，從近到遠，由外到里等，使幼兒有一雙不斷 發現和靈敏的眼睛去觀察周圍的環境，感知一切美好和不近人意的地方，為創造和想象奠定基礎。

3 運用多種策略，提高幼兒線描畫的能力

3.1 鼓勵想象和創造

世界上沒有完全相同的兩片村葉，同樣更沒有完全相同的兩個孩子。孩子在進行線描畫創作時，可以不受限制，不斷發揮想象，應用不同的線條與小圖形，就能夠畫出更多更好的，而且決不重復的作品來。即便是同一個孩子也不會畫出一模一樣的作品。教師要善于引導幼兒，制造一個懸念。誘發幼兒想看，想知，想做的好奇心，讓他們去發現，思考，將原有的知識經驗引申、改造、塑造出豐富多彩的事物形象，讓幼兒充分地去發現、去嘗試、去表現、去交流。在教學過程中，教師還應“蹲下身子”去欣賞幼兒的線描畫，用賞識的眼光去感受。在繪畫的過程中，為了讓孩子充分發揮想象，筆者通過故事、作品欣賞等多種形式，激發幼兒的創作欲望，如在《我的媽媽》中，筆者讓幼兒通過介紹自己媽媽來表現自己心目的中媽媽的形象，幼兒把自己看到的，想到的用繪畫表現出來，體驗能繪畫出與眾不同的作品的滿足感，極大地鼓舞了幼兒活動的熱情，更好地發揮其創造性。

3.2 善于肯定和賞識

幼兒在畫線描時是憑著想象和感知，這種畫法是完全的自然狀態，擬人化的手法、夸張的形象、稚氣的線條都是他們閃光的地方。所以對作品中的“拙味”、“怪味”和“稚味”，應予以鼓勵，以提高他們的興趣。

（1）側重互評，引導同伴學習。由于每個幼兒的生活經驗不同，他們的作品是充滿個性的，其中有許多值得相互學習、觀摩的部分，所以，更有必要進行幼兒間的作品評價。每當一幅幅作品完成時，筆者總是把作品展示出來，讓孩子們互相說說好在那里，什么地方很有意思，一起分享成功的喜悅，激起幼兒互相學習的興趣。

（2）注意方法，積極鼓勵幼兒。著名的羅森塔爾效應告訴我們：如果教師對幼兒的作品持否定態度，幼兒就會覺得自己不如別人，反之會增強繪畫熱情。筆者在評價過程中非常注意方式，對幼兒的每一個創意都予以積極的肯定，幫助他們樹立了自信心。有一次畫“海底世界”，有一幅作品線條很亂，孩子們都看不懂，筆者問幼兒：“這幅畫有什么特別的地方？”有一個孩子說：“海水五顏六色，很美！”筆者帶頭鼓起了掌，教室里響起了一片掌聲。那個作畫的孩子，他的眼里充滿了喜悅。

3.3 及時傳授和補充

在幼兒學習線描時，筆者選擇裝飾的線描為主，讓幼兒大膽地運用夸張，變形等裝飾手法，去表現自己對美的獨特的思考力和理解力，通過線的曲直、長短、疏密、粗細對比和點線、面的有機組全，充分展示幼兒的個性。在經過了前階段的學習后，筆者開始讓幼兒嘗試搞一些創作。從而提高幼兒的繪畫創作能力。如畫《動物選美節》，幼兒雖能說出各種動物的不同特征，但并沒有展現各種動物最美的一面。于是筆者便鼓勵幼兒充分發揮想象，自己構思，展現各種動物的魅力，幼兒在畫紙上畫出不同的動物，男孩子特別喜歡畫恐龍、老虎，而女孩子喜歡畫孔雀、鳥等。孩子們將每個身上的花紋，都用一條條不同的線構畫的栩栩如生，一幅幅生動的動物選美線畫呈現出來，通過適時的引導，幼兒產生了自我滿足感、成功感，更進一步激發了幼兒對線畫的喜愛之情。

線描畫是我們藝術瑰寶中一顆璀璨的明珠，我們要用欣賞、賞識的眼光與孩子們一起去觀察、去思考、去想象、去創作，在這個過程中和孩子們一起領略線描畫的無限魅力。讓我們一起走近兒童線描畫這個純凈的世界，不斷地激發幼兒對于線描畫的興趣和熱情，不斷地創新和提高。