小學英語課堂交際表演活動的設計與實施策略研究

摘 要：英語是一門語言性學科，對學生的后期發展意義巨大。在小學英語課堂教育過程中，落實交際表演活動能夠幫助學生更好地理解英語、掌握英語，同時能夠激發學生學習英語的興趣，更加有效地提升英語教育的實效性。本文圍繞小學英語課堂交際表演活動的設計與實施展開，并結合了自身淺陋的見解對之進行了分析，希望能為小學英語教師提供幫助，進而為優化英語課堂提供新思路。

關鍵詞：小學英語 課堂交際 表演活動 設計 策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0217-01

小學是學生學習的重要階段。此時，學生模仿力強、活波好動、易受環境干擾，如果能夠對這些特點加以利用，相信對學生后期的學習、發展都能夠產生巨大的影響。小學英語教學的目的是培養學生的學習興趣，幫助學生樹立學好英語的自信心。毋庸置疑，好的學習氛圍有益于提高教育的實效性，而英語課堂交際表演活動能夠為學生提供更多與英語接觸的機會，輕松的英語學習氛圍更能夠活化英語課堂，最大程度地激發學生學習英語的潛能。

1 以學生為中心設計英語課堂交際表演活動

小學英語課堂交際表演活動是小學英語教學中的一種形式，從本質上來講與其它教學活動無異，都是教師與學生、學生與學生之間的交流與互動。在交流互動的過程之中，情感被傳遞，信息得以流通，思想與思想的碰撞必然會摩擦出智慧的火花。為了保證小學英語課堂交際表演活動的落實效果，教育者應有意識的、積極地為學生營造良好的英語交流氛圍，用一切可利用的手段激發學生開口說英語的欲望，讓學生能夠在輕松愉悅的環境中展示自我。一旦學生在自我展示的過程中收獲到成功與喜悅，那么學習的興趣就會被激發，學生也將更愿意積極主動地參與教學活動，英語課堂教學表演活動所能夠取得的教育實效性也必然大幅度提升。另外，表現欲強、爭強好勝心理強是小學生的兩大特點，如果教育者能夠在設計英語課堂交際表演活動的過程中，對之科學利用，相信能夠收獲到意想不到的效果。

2 提高學生的參與度，讓課堂交際表演活動面向全體學生

受客觀條件制約，小學生各方面的發展還不夠完善，雖然他們活潑好動模仿力強，但由于心智的不健全，也使得他們更容易被外界環境所干擾。很多學生因為擔心在英語課堂交際表演活動過程中出錯，不敢、也不愿意去預約表演，課堂參與度被拉低，對建立良好的英語學習氛圍也極為不利。因此，教育者應采取有效的措施，及時地解決上述問題，以保證課堂交際表演活動不被局限于少數學生，而是能夠面向全體學生，惠及班級內的所有人。例如，可以和積極參與表演的學生進行溝通，讓他們能夠利用課余時間鼓勵、帶動那些不愿意主動參與表演的學生。一旦這些學生鼓足勇氣參與表演，教育者在對之進行評價的時候，應有所傾斜，進而幫助這些同學重拾自信，并能夠積極的參與后續的課堂交際表演活動，也能夠帶動其它“后進生”。

3 采用多樣化的英語課堂交際表演活動模式

首先，深入研究課本內容，創設與教學內容相關的交際游戲。比起枯燥乏味的學習來說，孩子們更喜歡玩，玩是學生的天性，而游戲玩耍也可以成為小學英語課堂交際表演活動的一種模式，教育者應對之予以重視。例如，可以將教學內容融入游戲活動，利用捉迷藏，猜謎語等游戲形式訓練學生的語言運用能力，不僅活躍了課堂氛圍，更幫助學生輕松地掌握了知識點。

其次，尊重學生個體差異，為學生量身定做交際表演項目。由于學生的年齡、性別、基因、生長環境等存在差異，因此即便是接受了同樣的教育，所能夠收獲的東西也不盡相同。教育者需要明確學生的共性以及差異性，即適合甲同學的教學辦法，并不一定能夠在乙同學身上獲得成效。因此，教育者應充分利用課余時間，全面了解學生，在尊重學生個體差異的同時，能夠充分的考慮到每一個學生的實際情況，進而為之量身打造英語課堂交際表演項目。例如，教育者可以將教材內容進行拓展，用教材結合學生感興趣的東西，并將教材內容變成能夠讓學生進行扮演的“劇本”。鼓勵學生利用課下時間進行彩排，并利用上課時間進行表演，既鍛煉了學生的語言運用能力，更激發了學生的表演欲望。

再次，引導學生自主創設課堂交際表演活動，培養學生課堂主人翁意識。傳統教育教學模式之所以缺乏實效性，最主要的原因在于教育者不擅長引導學生，只懂得機械的向學生大量地灌輸知識。為了改變這種教學的弊病，教育者應指導學生根據教學內容發散自身思維，自主創設課堂交際表演活動。這種新奇的教學方式，不僅能夠幫助學生更深入地了解知識點，更有利于學生發揮創造性打造輕松的課堂氛圍，更利于教學工作的順利進行。

最后，合理設計評價機制，用鼓勵的手段激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，興趣是人長期堅持某項事物的最根本的原因。因此，教育者應有意識地培養學生的興趣愛好，盡可能地發掘學生的閃光點，多肯定、鼓勵、贊揚學生，而不是“氣急敗壞”的批評、訓斥學生，不能打擊學生學習的熱情。只有這樣，才能夠激發學生深入游戲的興趣，也才能夠發揮小學英語課堂交際表演活動的教育實效。另外，學習是一個循序漸進的過程，教育者應遵循學生知識吸收的客觀規律，多層次、多角度地挖掘語言的表達以及作品的創意，在充分考慮自身實際情況的基礎上，為學生制定科學合理的評價機制，相信對于提高學生的學習興趣也能夠發揮出巨大的作用。

4 結語

綜上所述，小學英語教學是為學生后期學習教育夯實基礎的重要階段，教育者的教育目的是培養學生的學習興趣，提升學生的聽說讀寫能力。小學英語課堂交際表演活動能夠幫助教育者快速達成上述教育目標，因而具備極強的現實意義。在具體落實的時候，教育者應積極的開展多樣的英語交際表演活動，引導全體學生參與，以確保所有的學生都能夠因此而有所得。

參考文獻：

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作者簡介：李海峰（1981-），男，河南省三門峽市盧氏縣人，學歷：專科，職稱：小一，研究方向：小學英語教育教學。