如何在小學語文課堂中營造輕松的氛圍

劉照剛

摘 要：在小學語文課堂教學中，教師的一項重要任務就是營造輕松的課堂氛圍，使學生能夠更加愉快地學習，提高課堂教學效果和教育質量，這也是一些小學語文教師容易忽視的。筆者根據多年教學實踐和實際工作經驗，談談如何在小學語文課堂教學中營造輕松的氛圍。

關鍵詞：小學語文教學 營造 氛圍

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0169-01

小學語文是小學教育中的重要學科之一，也是小學生學習其他學科的基礎。在小學語文課堂教學中，教師一項重要的任務就是營造輕松的課堂教學氛圍，使學生能夠更加愉快地學習，提高課堂教學效果和教育質量，這也是一些小學語文教師容易忽視的。筆者根據多年教學實踐和實際工作經驗，談談如何在小學語文課堂教學中營造輕松的氛圍。

1 在課堂導入時開始營造輕松的氛圍

大部分小學語文教師是多才多藝、知識涉獵廣泛，應該充分發揮自己的特長，在教學過程中設計具有趣味性的話題作為課堂導入，活躍課堂氣氛、激發學生的學習興趣。

例如，小學語文教師可以以唱歌、詩詞朗誦、成語接龍或講一則小故事等方式來開始一節課，從而更好地銜接課下與課上，使學生更快地從課下活動轉入課堂學習狀態中。有的班級的學生性格比較內斂，導致課堂氛圍非常沉悶，教師所提出的問題幾乎沒有人積極舉手搶答，只有教師親自點名才會有人站起來回答，影響教師推進教學進度，也會使學生對課堂內容提不起興致，教學效率和教學質量自然也難以有效提高。面對這種情況，教師應當在課堂導入時就開始營造輕松的氛圍，使學生集中課堂注意力、對本節課內容產生濃厚興趣。若想更好地做到這一點，教師可以在每節課提前幾分鐘到教室，先隨意地與學生聊聊天、說說笑、談談心，以打消學生對教師的恐懼和敬畏心理。

2 注重課堂教學內容的生活化

小學是學生學習的啟蒙階段，它對學生人生觀的形成和個人能力的發展具有非常深遠的影響。而小學語文作為小學教育中的重要學科之一，不僅有著豐富的知識內涵，更有著深厚的人文底蘊、博大的藝術境界以及廣闊的文化視野，若想真正使小學語文教育收到良好的效果，必須注重課堂教學內容的生活化。這樣有助于營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，擺脫傳統教學模式的束縛，使教學方法不再單調枯燥，課堂氛圍也不再死氣沉沉。教學中可進行以下四個方面的嘗試：

（1）小學語文教師要充分利用教材中眾多與學生的日常生活息息相關的內容展開教學，并引導學生多多觀察生活，留心生活當中的各種細節。

（2）鑒于小學生的年齡較小、好奇心和玩心較重，教師可以利用一些學生所比較喜愛的音樂和美術等元素來開展教學活動，例如：給學生播放一段嚶嚶鳥鳴的聲音，使學生感受課文中所描寫的深林遠山的境界，或是給學生看一副沙漠的圖片以使學生體會詩詞中所描述的大漠飛沙的情景等。

（3）在小學語文寫作教學中，教師可以讓學生進行生活化的寫作，例如讓學生每天記日記、春游歸來后寫游記等等。

（4）在小學語文閱讀教學中，教師則可以引導學生多多自主閱讀一些報刊雜志等，以提高學生對時事新聞的認知。

只有注重課堂教學內容的生活化，才能使學生將語文的學習當成是一件非常生活化的事情，而非一件非常困難和枯燥的事情，這樣才能營造出輕松的課堂氛圍，使學生對學習產生更加濃厚的興趣和熱情。

3 尊重學生的個性與特長

為了更好的營造出一個輕松的課堂氛圍，小學語文教師還應當在課堂教學過程中充分尊重學生的個性與特長，注重對學生潛能的挖掘，使所有學生都得到不同程度的發展。具體來說：

（1）小學語文教師在教學過程中要懂得尊重學生、愛護學生，平等對待每一位學生，不管是學習成績好還是差、性格活潑還是內向、乃至家庭條件好還是不好，都要給予充分的發展空間和展現個人能力的舞臺。

（2）教師不能以教師的身份強壓學生、忽視學生的個人意志，而是要多多理解學生，積極與學生進行溝通和交流，了解學生的想法和愛好，體會學生的感受和心情，多站在學生的角度來看待和思考問題，并以自身行為來影響學生，使學生也學會尊重和理解。

（3）教師還必須要充分尊重學生的性格特點，并利用其性格特點來因材施教，使每個學生都能夠找到自己所擅長的東西、認清自己所喜歡的東西，并朝著理想的方向發展。

4 積極采用先進的教學方法

教學方法的好壞直接影響著教學效率和教學質量，更影響著課堂氛圍的營造?？梢哉f，一個好的教學方法能夠大大改善課堂氛圍，使學生對教學內容更加感興趣，學習更有積極性。傳統的小學語文教學方法往往比較呆板，無非是“一支粉筆、一塊黑板”式的教學，既無法突出學生的主體地位，又無法發揮出學生的主觀能動性，更不利于輕松課堂氛圍的營造。這就需要小學語文教師要積極采用先進的教學方法，例如可以采用合作教學法，讓學生在課堂上分組進行討論，而教師則在這一過程中對各個小組進行巡回觀察，并適當給予學生指導，從而既給學生創造一個自由的學習空間，又不至于使課堂秩序變得混亂；再如，可以采用情景教學法進行小學語文課堂教學，即在每節課伊始先根據本節課內容和學生的興趣而為學生創造一系列生動有趣的情境，并適當提出幾條情景問題，讓學生帶著問題深入體會情景，從而使課堂氛圍變得更加輕松愉悅，更使學生對本節課的內容充滿好奇和興趣。當然，若想更好地應用先進的教學方法來開展教學活動，還需要小學語文教師革新教學觀念，不斷拓展知識層面，多多學習新的理念與教學方法。

5 活化教學評價方式

小學語文課程涉及內容有很多，包括識字、閱讀、背誦、默寫以及寫作等等，面對著這些內容，教師不能只采用傳統的筆試方法來對學生的學習成果進行簡單的評價，而應當活化教學評價方式，例如可以在日常教學中采用寫字卡、閱讀卡、朗讀卡等方式記錄學生的學習表現，或在課堂上通過開展一些趣味性的活動對學生在活動中的表現進行評價，以此來擴大評價的層面，給予學生更多的自信心，提高學生參與課堂活動的積極性，最終達到改善課堂氛圍的目的。

綜上所述，在小學語文課堂教學中若想營造輕松的氛圍，就需要在課堂導入時就開始營造輕松的氛圍、注重課堂教學內容的生活化、尊重學生的個性與特長、活化教學評價方式，從而進一步激發學生的學習興趣，提高小學語文的課堂教學效果和教育質量。