簡談養成教育

余超

摘 要：養成教育就是培養學生良好習慣的教育，它是學校和班級德育工作是中心內容，也是良好的校風，優良的班風和學風形成的關鍵。學生良好習慣的養成是一個循序漸進而又復雜的過程，因此，作為班主任，在學生的養成教育中，掌握一定的策略和技巧往往會收到事半功倍的效果。

關鍵詞：養成教育 培養策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0156-02

有感于這樣兩個故事：

（1）一個青年來到城市打工，不久因為工作勤奮而有成績，老板將一個小公司交給他打點。有一個外商與他洽談合作項目，然后他邀請外商共進晚餐，晚餐很簡單，幾個盤子都吃得干干凈凈，只剩下幾個小籠包子。他對服務員說：“請小姐打包，我帶走。”外商當即表示愿意簽合同，并輕聲問：“你受過什么教育？”他所受的教育教會了他節約的品質和習慣，外商稱他受到了人生最好的教育。

（2）一個中專畢業生接過經理的求職拒絕書，站起來時，撐椅子的手掌被一個小釘尖兒扎破了，她拿起錘子把釘尖敲平，離開了。幾分鐘后，經理派人追回她，并錄用了她。在一件很細小的與己無關的事情上，體現了她對人關心和體貼的品質習慣，無疑她受到的愛的教育是成功的。

這兩個故事刊登在《中國德育報》上，題目是《最好的教育》。

魏書生說：“教育是幫助人養成良好的習慣。”這十幾個字，是魏書生對自己的教育實踐的高度概括，是經過實踐檢驗的教育真理。一個人有了良好的行為習慣，就會有旺盛的求知欲、頑強的意志力，就會擁有健康的審美情趣，就會活得充實。上述故事中的青年成功和外商簽約、中專生成功被錄用，是他們有著良好行為習慣導致的必然結果。這良好的行為習慣從哪里來？對中學生來說，必須接受學校的養成教育。而一旦接受了養成教育，又會促使更多良好行為習慣的養成。所以，養成教育，應從培養良好行為習慣入手。怎樣培養良好的行為習慣？在工作實踐中，筆者體會最深以下幾點，供參考。

1 班主任是學生良好行為習慣的示范者

班主任是學生的鏡子，學生大都有模仿教師的自然傾向，“耳濡目染”、“潛移默化”等都說明教師對學生的積極榜樣作用，親其師，才能信其道。魏書生曾擔任兩個班的班主任，教兩個班的語文課，還要管理整個學校，外出講學和開會，班級的自動化管理得以成功實施，不僅是制度的健全，很大程度上是魏書生人格魅力。

在班級工作中，班主任的示范作用，會使養成教育變得“可見、可學、可仿、可行”。所以，一個教師必須時刻檢點自己，他應該感到，他的一舉一動，都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人都沒有受到這樣嚴格的監督。學生們幾十雙眼睛盯著他，天地間再沒有什么東西，能比孩子們的眼睛更精確、更加敏捷，更沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細微的事物。

凡是要求學生做到的，我首先做到。早晨7：05學生開始晨讀，我7：00一定到達教室，數年如一日，風雨無阻。剛開學時，我班每周總有幾個同學遲到，我在及時進行批評教育的同時，以自己守時的習慣影響著他們，漸漸地他們有所變化了，能夠按時到校，現在，我可以自豪地說，我班已經消滅了遲到現象。我要求學生利用好課余時間，我自己也注意利用時間充實自己。我有讀報的習慣，每天非讀《南方日報》等報紙而不能過，學生李劍萍聽我如此說后在周記中深刻地反省自己種種浪費時間的“杰出”表現，并下定決心改過；工作中有了失誤或某個知識點講得不深入，我敢于在學生面前承認并及時彌補，對于能面刺我之過失者，通報表揚，這樣做的結果，我的威信不降反升。同時，我積極提高業務能力，大練基本功，帶頭勤于學習，不斷進步。我生活、工作的熱情和良好習慣，潤物無聲，影響著全體學生。

2 讓班級沐浴愛的陽光，讓愛成為每個人的習慣

雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積。”一位納粹集中營的幸存者，當上了美國一所中學的校長，每當一位新老師來到學校，他就會交給新老師一封信：“親愛的老師，我親眼看到：毒氣室由學有專長的工程師建造，兒童由學識淵博的醫生毒死，婦女由受過高中或大學教育的人們槍殺。看到這一切，我懷疑：教育究竟是為什么？我請求你們幫助學生成為具有人性的人。”

我們的教育思想和教育取向，每天都會在現實生活中如實地展示。我們除了一如既往地投入激情之外，還應對人文有更多的靜觀和沉思，讓教育能時時沐浴愛的陽光。

我所帶的高一（1）班，學生來自云浮各地，大部分是勤奮好學的好學生，得英才而教之，讓他們具有理性的知識，將他們送入高等學府，是教育的目的之一。但不容忽視的是培養他們美好的人性、愛心。我吸取以前工作中失敗的教訓，吸收別人的長處，以服務的意識，民主的作風，科學的方式引導他們，讓班級充滿公平和仁愛的氣息。例如：（1）自己選同桌。根據自己的性格和專長，以互補和共同進步為原則，自己選同桌；（2）干部自愿當。為了發揮主動性，在自愿的基礎上，學生選舉產生自己的干部；（3）“三好”學生、先進班干部等先進大家選。目前，前兩項措施已經施行，效果良好，學生不滿座位的怨言消失，講話的現象大大減少，班干部正躊躇滿志地勾畫本班的美好藍圖……

我們學校有一個助學基金會。捐獻愛心基金，幫助有困難的同學，在我的班級已成為了習慣，成為了學生學習生活的一部分。在這個活動中，學生養成了節儉的習慣，仁愛的品質。受助的同學，或度過了輟學的艱險，或度過了暫時的艱辛，堅定了學習的信心和創造美好生活的勇氣。這其中有一件令人感動的事情不能不說。我班有一位叫鄭小梁的同學，來自郁南，父親不幸逝世，僅靠母親賺錢維持生計，按說生活非常拮據。可她了解到班上還有比她更貧困的同學之后，悄悄地把已經寫好的援助申請放回口袋。我問她為什么不申請，她淡淡地說：“我覺得有人比我更需要。”我被她的精神所感動，說服她也交了一份申請，因為我覺得，我們的助學基金不幫助這樣品學兼優的學生，還幫助誰呢？

3 從一點一滴做起，養成良好的行為習慣

3.1 制定目標，指導行動

學校、班級是養成教育的主陣地，家庭是養成教育第一課堂，社會是養成教育的熔爐。在培養學生良好習慣的工作中，我“三劃合一”，形成養成教育“三結合網絡”。“三劃合一”即：學生進入高中，我向學生宣讀高中三年人生修養的目標，強調養成良好習慣的重要性；每學期班級工作計劃中有養成教育內容，班級的各項活動中有養成教育的要求，“三結合網絡”即：班級-家庭-社會相結合的養成教育網絡。

班級的要求是：“三穩”、“四勤”。“三穩”就是自習課時口穩、心穩、身穩，要坐得住，想得深，訓練其獨立思考，深入研究的好作風，養成“安靜自習”的好習慣。“四勤”就是“手勤、嘴勤、眼勤、腦勤”，讓學生課上課下勤寫多記，勤讀多問，勤思索，做到嚴謹認真，養成勤奮的好習慣。

3.2 開展活動，督促行為

學生行為習慣的養成要經過一個“必然”到“自然”的過程，也是從“他律”到“自律”的過程。開展活動，是使學生行為習慣養成的有效的手段。

（1）找學生進行經驗介紹：如何預習、如何有效聽課、如何記筆記、如何記憶等等方法介紹，讓學生知道如何去做。

（2）日記、錯題集、好卷子展。大約每個月搞一次，評選出優秀者。

（3）語文課堂記憶比賽，演講比賽，名著選評等。

（4）家校配合，通過家長監督、家長反饋，促使行為習慣的形成。通過家長座談會、家長電話反饋，掌握學生的情況。

（5）樹立榜樣，建立獎勵制度。班級評選“十大標兵”把這些同學的事跡在班上反復宣講，讓學生見賢思齊。

（6）組成互助組。科學評價學生的進步和成長。我堅持全面綜合評價的原則，考核學生德、智、體、美、勞等方面各種行為習慣的養成情況。一個月總評一次，小組得分最高的為“修養明星”，與得分低的同學組成互助組，共同提高。

總之，養成教育，從培養良好行為習慣入手，是我在實際工作中得到或想到的一點體會，希望能對大家的工作有一點點的幫助。最后，我想以一段我的讀書筆記作為本文的結尾，與大家共享：“在學生的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運。”

參考文獻：

[1] 張向葵.教育心理學[M].中央廣播電視大學，2003.10.

[2] 魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，1993.