高中化學優質課堂合理構建的策略

王麗芹

摘 要：在新課程理念下，高效課堂的建設是非常重要的一個目標，高中化學老師就需要創新觀念和教學手段，構建高效的課堂。

關鍵詞：高中化學 教育教學 優質課堂 問題 興趣 生活 多媒體

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0140-01

眾所周知，化學是高中教學的重要內客。同時也是高中學生曲須學習的內容。然而。在實際課堂教學中，部分學生會出現學不會、厭學等現象，導致高中化學課堂教學不能達到理想的效果。在新課程理念下，如何構建高中化學的高效課堂成為諸多教育界人士普遍關注的重點話題。經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，筆者對于新時期高中化學優質課堂合理構建有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

1 正確認識當前化學課堂所存在的問題

高中階段化學學科的教育教學受到人們的重視。然而，經過多年的教學，高中階段化學學科依然存在許多亟待解決的問題。比如，當前的教育教學總是忽略實驗教學。在期末考試的時候，筆者去班里講一些事情，發現學生在看視頻，再仔細一看，竟然是在看化學實驗的視頻，這真是讓筆者驚訝。化學與其他學科的很大不同就是化學有很大的科學性，而這個科學性不僅僅是需要在課堂上講解，而更多的是需要師生在實驗室中進行探索和證明。化學學科的知識有很多內容僅憑在課堂上的講解是不扎實的，它需要學生通過親自動手實踐，動手操作，才能對知識點消化、理解，這樣對知識的掌握才扎實。但是實際情況則不容樂觀。大家一味地追求考試成績，追求升學，迫使教師將注意力重點放在了理論的講解和習題練習的講解上，從而忽視了實驗教學。即使有老師組織學生進行實驗，但是也會因為各方面因素的影響，學生也很難有自己動手操作實驗的機會。因此，有些教師就選擇視頻或者課件進行播放、演示。盡管也比較直觀的將實驗的過程展示出來，但是無法提升學生的動手操作能力，無法提升學生的綜合能力。還有，學生一味做題，卻忽略選教材的重要性。新課改實施后，市面上出現了很多的教輔材料，內容良莠不齊，質量也參差不齊，教師和學生很難篩選，加之，教輔材料都是針對學生的成績，針對高考，并不是建構在化學學科目標實現的基礎上。

3 優化教學方案

其實，不同地區的學校有著差異化的教學過程，那么就需要將當地教學水平和教學要求給充分納入考慮范圍，科學優化教學設計；在高中階段內，化學學科非常的重要，相較于其他課程，化學實驗是其重要構成；那么就需要將化學實驗方面的內容給增加于教學設計當中。首先，要將學生的化學實驗興趣給激發出來，通過實驗，幫助學生對化學概念更加深刻的掌握，動手操作能力也可以得到培養和提升。因為化學實驗存在著一定的危險性，實驗要求和禁止事項比較明確，那么可以幫助培養學生認真嚴謹的學習態度。在新課程理念下，教師需要結合如今先進的教學模式和過去的教學經驗，營造相關的教學情境，提出相關問題，引發學生思考；提出的問題要緊密結合實際生活，如如何才能夠更久的儲存食物？將學生劃分為多個小組，分組思考和討論，以便激發學生思考積極性，提高教學效率。

3 以生活為支點，激發學生的學習興趣

不容否認，知識源于生活，生活過程中處處存在知識。高中化學的很多知識點都來自生活，都是從生活提煉而來，在生活中都可以找到原型。例如，我們經常會被蚊蟲叮咬，那么大家都是怎么處理的？很多同學會說使用花露水。這時候，教師可以引導學生“用所學的化學知識”進行處理，大家肯定會很感興趣，教師再進行講解：蚊蟲叮咬后會分泌一種物質，這種物質是甲酸。當我們被蚊蟲叮咬后，用手按在叮咬處，防止甲酸擴散，同時，用棉簽蘸上氨水涂抹在叮咬處。并且要分析這個原理就是利用氨水和甲酸反應后產生甲酸氨，而甲酸銨不會刺激皮膚。總之，通過對生活現象的分析，既讓學生學到了化學知識，又讓學生掌握了一個生活的小竅門。通過生活知識的相互融合，還能激發學生們的學習興趣。興趣是最好的老師，可以說，興趣是一個人的動力，可以產生意想不到的效果。因此，我們要通過各種途徑激發學生的興趣。在教學過程中，通過生活的實例來調動學生的積極性，從而促進優質課堂合理構建。

4 合理運用多媒體技術

新時期，隨著科學技術的不斷進步，多媒體已經成為人們生活過程中不可或缺的一部分。作為當前高中化學教育工作者，我們要充分利用多媒體技術，提升課堂教學效果。高中化學主要以概念和原理等理論知識為主。而這些內容往往比較抽象，不少學生往往很難理解和掌握。這就要求教師在新課程理念下，通過利用現代化信息技術。刨設一體化高效課堂。也就是將高中化學內容以生動直觀、圖文并茂等形式充分展示出來，促使學生更好地掌握化學知識。比如。向學生教授原子結構與元素性質這一知識點時，可以利用計算機相關軟件，構建不同元素的三維原子結構，并與主族元素的三維原子結構進行比較，從而促使學生更好地理解原子結構。因此，在實際的高中化學教學過程中，教師可以充分使用計算機多媒體。通過相應的視頻或者動畫等形式，將一些抽象的化學知識轉化為相對直觀容易理解的內容，促使學生更好地掌握相關化學知識，提高高中化學的教學質量和教學效率。

總而言之，新時期，對于高中階段化學學科教育教學，作為教師的我們要積極重視優質課堂的合理構建。在教學過程中，正確認識當前所存在的問題；并且想方設法，不斷優化教學方案、生活激趣、以及多媒體的合理使用，從而真正地提高高中化學教學效果。