淺析高中化學優質教學的合理開展

呂先芝

摘 要：眾所周知，高中化學是高中教育的重要內容，也是高中生正確認識世界的基礎，對促使學生形成正確的世界觀和人生觀具有重要的作用。作為高中化學的重要內容，高效課堂是優化教學效果，發揮其價值的重要內容。為此，作為當下高中化學教育工作者，我們要提高認識，構建優質教學課堂。

關鍵詞：高中化學 教育教學 優質 興趣 生活 提問 評價

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0139-01

隨著社會的高速發展，教學改革的不斷深入，課堂教學越來越注重“高效”，構建高效課堂也成了廣大教師的不懈追求。在以往的教學中不難發現，教師辛辛苦苦進行教學，而教學效率卻得不到有效提高。對此，積極構建高效課堂，已成為廣大教師積極探索的課題。高中化學課堂教學也不例外，如何構建高中化學高效課堂呢？對此，本文從以下方面加以探討：

1 聯系實際生活進行教學，激發學生學習興趣

正所謂，興趣是最好的老師，興趣是使人成功的動力。新時期，對于高中階段化學學科教育教學，我們要注重學生興趣的培養，而知識源于生活，生活過程中處處存在知識。為此，要求教師在實際教學過程中，注意結合生活實際，使學生的視野得到有效拓寬，同時還可以有效利用化學等相關知識，達到解決問題的目的。通常情況下，高中化學知識比較枯燥乏味，為了激發學生的學習興趣，可以有效聯系生活實際，讓學生對化學知識感興趣。這樣才能有效強化課堂教學效果。比如，在講授金屬化合物和關于金屬化學性質的問題之前，可以讓學生分組，聯系生活實際總結出常見的金屬，闡明其主要性質有哪些，然后在實際教學過程中進行討論。這樣一來，學生對化學知識的學習就可以直接轉化為常見的事物，有利于學生對化學知識的認知，提高理解能力，最終達到打造高中化學高效課堂的目的。另外，化學實驗也可以有效激發學生的學習興趣，促進學生對化學知識的掌握和理解，同時還能提高學生的實踐能力和動手能力，讓學生的思維能力得到發展。所以，教師應優化課程設計，有效利用實驗室的優勢，激發學生的學習積極性，優化教學效果。由于新課程需要教師從實際出發，做好和學生之間的互動，同時結合課程的實際特點，優化課程設計，有效實施探究性教學，促使教師有效地將教學設計的最新觀念和化學知識結合在一起，從而在新課程理念的指導下打造高中化學高效課堂。為此，作為新時期教育工作者，我們要提高認識，發揮優勢，從而培養學生學習化學的興趣。

2 重視課堂有效提問

不容否認，提問是課堂教學過程中教師和學生溝通的唯一途徑。在課堂教學過程中，我們要注重有效提問。有效的提問必須立足于學生實際，符合學生的認知情況，不宜太簡單或者太難。太簡單的問題無法激發學生的學習積極性，太難的問題又容易導致學生的思維受阻，都無法有效提高課堂教學效率。因而，在高中化學課堂教學中，教師還應根據教學內容及學生實際，精心設計一些探究性的難易度適中的問題，能引導學生通過積極探索而獲得新知識，從而在激發學生學習興趣的基礎上有效提高課堂教學效率。問題表述準確具體，具有深入性。在高中化學課堂教學中，教師在進行課堂提問時應注意問題要言簡意賅，讓學生一聽就知道教師要問的是什么，該如何回答。有的教師在課堂教學中所設計的問題，內容太寬泛，一點也不具體，這樣的問題通常會導致學生答非所問，從而無法達到借助提問來提高課堂教學效率的目的。因而，在高中化學課堂教學中，教師在設計問題時，務必要在掌握教學大綱及吃透教材的基礎上進行，針對一個知識點，設計一個個環環相扣、由淺入深的具有深入性的問題，引導學生拾級而上，一步一步地掌握相關知識，從而有效提高課堂教學效率。當然所提的問題兼顧各層學生，具有層次性。在每個班級中，學生的素質良莠不齊。如果教師設計的課堂問題忽視了學生的差異性，那么勢必無法兼顧到各個層次的學生，難以真正做到新課改的“教學應面向全體學生、注重每一個學生的發展”的要求。在高中化學課堂教學中，教師還應針對不同層次的學生，設計不同的問題，力求在課堂教學中兼顧到各個層次的學生，真正讓每一個學生都有所進步、有所發展。為此，作為新時期教育工作者，我們要把提問放在教學的首位，從而提高學生的學習效果。

3 積極做好輔導，創新評價機制

教學評價的重要性不言而喻。然而，很多學校、乃至老師全部忽略教學評價的重要性，往往不評價，或者應付了事。然而在新課程理念下，鼓勵學生全面發展；因此，在高中化學中，就需要將發展性評價制度給構建起來，在對學生學業成績進行記錄的基礎上，還需要對學習過程綜合評價；結合教學要求，采取多樣化的教學手段，對學生的學習過程充分重視，借助于一系列方式，如成就展示、測驗、觀察等，將學生的學習檔案給構建起來，以便將其學習過程給全面反應出來。不僅如此，在課后還應該做好課后輔導。在新課程理念下，化學教師除了要做好課堂教學工作之外，還需要關注課后的化學輔導。如果教學內容出現于不同模塊，就需要重點指導和課后輔導，依據教學內容，對學生自主發現問題和解決問題的能力進行提高。主動探究和思考，找到問題的答案，顯著提升了課堂效率和教學質量。為此，作為當前教育工作者要引起足夠的重視輔導工作，同時積極進行評價機制的改革，只有通過我們不懈的努力，才能真生的促進高中化學優質課堂合理構建。

總而言之，新時期，對于高中階段化學學科教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，從生活中為學生找到學習化學的興趣，重視課堂有效提問的開展，以及積極做好輔導工作，完善教學評價，從而促進高中化學有效課堂的合理構建。