探索初中物理教學的有效策略

王加軒

摘 要：中學物理教學的主渠道是課堂教學。高效課堂與傳統的教學方法不同，它是一種新型的教學方法，它更注重學生在課堂上吸收了多少知識，而不是教師講了多少知識。為此，在教學過程中要注重特色教育的有效開展。

關鍵詞：初中物理 教育教學 興趣 方式 多媒體

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0130-01

眾所周知，物理高效課堂教學方式是非常重要的，特別是在初中啟蒙階段，這是一種面向學生的以交流為主的新的教學方式，它旨在夯實學生理論基礎和培養學生動手能力。高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐，高效率的課堂是指課堂效益達到了最大化，即課程三維目標達成度最高的新型課堂教學。經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，筆者對于新時期初中物理特色教育有效開展有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

1 加強學生學習興趣的培養

不容否認，知識源于是生活，生活過程中處處存在知識。初中階段物理學科知識更是如此。在教學過程中，教師應注意聯系物理知識在生活中應用的實例，引導學生運用所學知識來解決、解釋生活中的實際問題、物理現象，不僅可以來豐富學生感性認識，有利于鞏固、深化所學知識，還有利于逐步培養他們學習物理的興趣。在每次學習新的物理知識，建立新的概念和物理規律之時，教師都要盡可能列舉與新知有密切關系的生活實例，使學生覺得很熟悉，但又說不清原委，創設新的學習情境，可以激發學生探求新知的興趣和欲望，能盡快地精神飽滿地投入到所要研究的問題上來。如在學習“摩擦起電”時，可列舉電在日常生活和生產上的應用實例，如電動機、電車、電燈、電話、廣播電視和自來水用電等，繼而提出問題：“電是怎樣產生的？”學生是不知道其中的道理，而此時又急于想知道，在學生的思維處于活躍狀態時引入新課，就能激發學生的學習動機和興趣，調動他們學習的積極性。這樣經過聯系實際分析討論同學們就會非常容易明白物體的重力勢能和質量的關系。這樣從具體實例出發，符合學生認識規律，有利于促進知識的形成和深化，有利于學生愉快地接受新知。聯系生活實例，突出教學難點，有利于化難為易、培養學生的學習興趣。在教學中抓住學生的薄弱點，將教材的難點同學生熟悉的生活實例聯系起來，抓住問題的關鍵，進行分析思維，使學生搞清物理過程，逐步加深對物理知識的鞏固和掌握。為此，通過興趣培養提高學生們學習熱情，從而有助于優質教學合理開展。

2 創新教學方法，提高教學效率

在初中物理教學過程中，教師要注重精講。講清主干內容；重視分析思路的引導；理清易混淆的、是是而非的問題；語言精煉準確，要求教師充分相信學生，并不斷地培養學生的學習探究能力，大膽給予學生的時間、空間以任務驅動，從問題出發展開學習探究的過程，不要總是包辦代替，為了防止學生出錯而“強調”不停、不休，教師應該讓、允許學生出現問題或錯誤，并把學生出現的問題和錯誤作為生成的課堂教學資源，進行有針對性的教學，學生的知識不是老師教會的，而是學生學會的，學生的能力不是老師講而提高的，是學生經歷探索、思維、訓練等過程而不斷增長的，物理課堂的活躍并不一定表現在行動上，而應更多表現在思維上，讓學生思維活起來，跳躍起來，積極思維是物理高效課堂的本質特征。有效教學活動沉淀下來的是思維方式和進取的精神，而思維方式的訓練單靠教師講、學生練，效率還不夠高，要實現從量變到質變，而要開展課內研討教師就必須嚴格控制教師講，以盡可能留出充裕的時間讓學生去思考等，開始時會出現學生不積極投入，不愿意說，不愿意表達自己的感受，教師要采取措施，激勵學生參與，不斷為學生搭建平臺，不斷為學生創設契機，不斷積累學生的積極情緒，從而讓學生不斷產生成功的體驗，教師對課內研討的駕馭一般經歷從“有為”到“無為”兩個階段，學生的討論大多是按教師預設的流程、步驟進行，教師偶爾給一些提示、點評，這樣做開始會給學生一些幫助。為此，我們要注重多種教學方式并用，從而提高教學效果。

3 注重多媒體教學手段的合理運用

新時期，隨著信息技術的高速發展，多媒體技術的不斷進步，多媒體廣泛應用于課堂。現代化的教學手段對于初中物理教學而言，有著非常重要的作用和影響。當下而言，隨著現代的科學技術的不斷發展和進步，教學手段的更新和改進速度越來越快，其中現代化的教學手段受到了學校教育教學的廣泛關注，簡而言之，即多媒體技術在初中物理教學中的應用，這樣做使得初中物理教學課堂在效率上有了非常可觀的提高，因為多媒體技術是一種綜合性的現代技術，通過多媒體技術運用，可以把微觀知識宏觀化，抽象知識具體化，使得原本極具邏輯性和抽象的物理知識變得具體化了，宏觀內容轉化為微觀內容，靜態的知識轉化成動態的，現代化的教學手段使得初中物理教學形式變得多樣化，變得生動形象，教師也會更為容易的將邏輯思維過強的知識講成通俗易懂的知識，學生的積極性會被自然而然地調動起來，最終達到構建初中物理高效課堂的目的。比如，在教學浮力這一個章節，在教學過程中我們要充分使用多媒體技術。進行具體的教授，教師課前備課時，可以將壓力差形成的前后狀態準備出來，前后的差別狀態通過多媒體進行演示，同時還可以通過多媒體將其浮力、壓力差存在的狀態用動態的效果或者直觀圖的形式演示出來，或者在講授運動的規律時，教師也可以運用現代化的教學工具，將不同狀態下物體的運動情形描述出來，學生就可以更為直觀地對其進行觀察學習，這種教授方式使得學生的了解深度達到更深層次，更為深刻地學習到相關的物理知識。

總而言之，新時期，對于初中階段物理學科教育教學，作為教師的我們要引起足夠重視。在教學過程中，要積極培養學生興趣，注重教學方法合理運用，以及多媒體技術的合理使用，從而真正地提高初中物理優質教學效果。