淺談情感教學在中學英語教學中的應用

李敏

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0111-01

中學階段是青少年情感認知成長和成熟的關鍵時期，而情感是影響中學英語教學質量的一個重要因素，教師的教學情感對教學這一過程的效果有很大的影響，本文對情感教學在中學英語教學中的應用策略進行了簡要闡述。

1 中學英語教學中引入情感教學的必要性

人作為一個有機體，感性與理性發展應該是協調的，如若片面的追求理性而忽視感性，必然會導致學生人格發展的障礙。追求理性思考的深刻，而忽視感性思考的力量，不僅不能促進學生理性思維力的發展，反而有阻礙其發展的結果。有的英語教師總是按自己事先準備好的教學內容、教學步驟對學生進行灌輸，往往把自己的理解強加給學生，用自己的感悟去覆蓋學生的感悟，要求學生從一定的角度去理解以求達到同一認識層次。而實際上學生對英語知識的品味是豐富多彩的，這樣“整齊劃一”的“目中無人”教學，不能不說是英語教學的悲劇。

教學中重視非智力因素有利于教學的成功，我們要發揮情感態度與價值觀的作用來促進學生的學習，情感態度與價值觀可以優化教學，促進認知教育的發展。中學英語教育過程扭曲了學習品質的培養，忽略了個性的培養，機械化了高級社會情感（價值觀）的培養，大多數英語教師把對詞匯和語法的理解和運用作為知識和能力目標。新課程實施后，教師通過培訓，能夠接受新課程的理念，但接受僅僅是一種認同，還沒有能夠成為教師的一種素質，在教學中對學生情感態度與價值觀的培養缺乏一定的理論支持和實踐。

2 積極的教學情感是提高中學英語課教學效果的途徑

“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。隨著中學英語教學改革的進一步深化，英語教師保持積極，肯定的情感是提高英語課堂教學效果的有效途徑。

在中學英語課教學中，教師要讓學生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，讓學生在興奮中發揚成績，在微笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心，不斷煥發前進的學習動力，為提高中學英語課堂教學效果奠定基礎。

在中學英語課教學中，英語教師應特別注意自我的修養，樹立良好的形象，提高自身素質。教師在教授學生知識時，不僅拘泥于教材，應適當引進一些鮮活的資料，傳遞一些新科技信息，增加中學英語教學的“磁性”以吸引學生，因此，中學英語教師要不斷吸取本學科的新鮮血液，多積累一些資料，以便在教學中不斷推出新內容，從而提高中學英語課堂教學的效果與質量。

3 教師的教學情感對教學效果的影響

在英語課的教學與訓練中，教師的情感對學生具有直接的感染作用，在學生面前始終表現出情緒樂觀，態度和藹、表情親切、舉止瀟灑、儀表端莊、言談高雅、朝氣蓬勃，用情感去感染學生，也是一種無形的教育力量，并潛移默化地在學生身上發揮巨大的作用，它對學生的學習興趣影響極為深遠。

4 在英語教學中實施情感教學的策略

4.1 重視情感教育

一般意義的情感教育可分為廣義和狹義。狹義的情感教育是指學校、家庭對學生個體的感覺和情緒的教育的訓練。學生在學習過程中感覺是否敏感，情緒是否穩定，是否具有良好的注意力及樂觀的、主動的、積極的心態。廣義的情感教育是相對于認知領域的一個廣泛的情感領域，它包括人的情緒、愛好、習慣、脾氣、人格傾向、價值取向等。英語教學中更多的是進行狹義的情感教育，即如何激發學生的學習動機、興趣和激情，如何培養學生的意志、性格和良好的學習習慣。與此同時，我們也提倡對學生進行廣義的情感教育，培養學生有遠大的目標，成為社會主義的有用人才。

4.2 表揚和鼓勵學生，創造積極的學習氛圍

學習者在學習語言當中的情緒和情感體驗很大程度上依賴于教授者的情緒和情感的影響，如果教師在示范語言的過程中充滿自信和情趣，實施積極的情感教育，那么，教學中的這種熱情一定會感染到學生，整個課堂將會是生機勃勃的。其次，教師要及時對每個學生的表現予以評價和鼓勵。有時候教師一句鼓勵的話，一聲由衷的贊許，甚至一個默許的眼神，對學生都至關重要。

4.3 教師的修養和專業水平是情感教育的關鍵

英語教師的修養和專業水平是成功教學的關鍵。教學相長，英語教師要勤于學習，不斷反思，努力成為學生喜愛的老師。老師流利地道的口語、優美舒展的英語書法、生動形象的講解、端莊得體的舉止和服飾、淵博深厚的中外文化知識等等，在情感教育中起著巨大的潛移默化的作用，促使學生“親其師而信其道”，而不是“厭其師而廢其道”。

4.4 注重培養師生情感，感染學生

學校教育活動的主要參與者是教師和學生。教師和學生之間必須建立一種和諧的情感型師生關系。教師要和學生交流、溝通，關心愛護學生，耐心幫助學生?！皼]有愛就沒有教育”，情感教育必須以愛為核心，教師的愛心應不僅體現在優秀學生身上，更要傾注在學習困難的“學困生”身上。在平時的教學中，要區別對待不同的學生，對“學困生”要傾注更多的愛心，如在課堂上挑一些簡單的問題讓他們回答，回答對了要及時予以表揚和鼓勵，以樹立他們的信心。

5 結語

綜上所述，情感因素對語言教學質量具有極其重要的影響，因為解決情感問題有助于學生學習潛能的發揮，提高學生英語學習的效果。當然需要說明的是，目前我國中學英語教學現狀還不太令人滿意，有待解決的問題較多，重視情感問題并不意味著能夠解決英語教學中所有問題。外語教學是一項復雜的社會活動，教學效果的好壞取決于參與該活動的一系列要素能否發揮了應有的作用，如教材、教學大綱、教學設施、測試手段等等。但是不能否認情感因素對中學英語教學的影響，這是英語教師有待努力的方向之一。

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