初中英語老師反思性教學(xué)的實(shí)踐與研究

姚潔

摘 要：學(xué)校為了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，都是用考試來考查的。而在英語這門學(xué)科中，考試使很多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣。由于英語是一門語言類型的學(xué)科，應(yīng)該讓學(xué)生通過實(shí)踐來促進(jìn)對(duì)英語的學(xué)習(xí)，而不能單單只是靠做題來檢驗(yàn)，這樣就只會(huì)讓學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，老師也在教學(xué)中變得更被動(dòng)，更迷茫。所以，學(xué)校應(yīng)該促進(jìn)反思性教學(xué)的發(fā)展，這不僅可以促進(jìn)老師專業(yè)知識(shí)的進(jìn)步，還可以讓老師知道如何提高英語教學(xué)質(zhì)量。就反思性教學(xué)在英語課堂上的運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)單分析研究。

關(guān)鍵詞：初中英語；反思性教學(xué)；實(shí)踐研究

現(xiàn)在，如果要在初中英語課堂上應(yīng)用反思性教學(xué)，最主要就是先讓老師對(duì)反思性教學(xué)有一定的了解，這樣老師才能更好地在課堂上傳授知識(shí)，而不能再像以前課堂上以老師為主體的教學(xué)模式，切不可一味以老師自身的進(jìn)度來要求學(xué)生，在一定的時(shí)候要跟著學(xué)生的步驟來進(jìn)行。但是目前，在初中英語教學(xué)中，反思性教學(xué)的可行性普遍使用度很低，一方面是老師對(duì)反思性教學(xué)的不適應(yīng)性，一方面是學(xué)校更多要求學(xué)生的紙上分?jǐn)?shù)，從而使現(xiàn)在課堂教學(xué)的實(shí)踐性應(yīng)用效率不高，所以，要在初中英語教學(xué)中將反思性教育應(yīng)用進(jìn)去，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也可以提高課堂效率。

一、在英語教學(xué)中運(yùn)用反思性教學(xué)的意義

現(xiàn)在，初中課程都是以新課標(biāo)改革為目標(biāo)的，如果老師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用反思性教學(xué)，這不僅可以促進(jìn)老師對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，提升老師的內(nèi)在修養(yǎng)，增強(qiáng)老師的綜合能力，不論是老師備課的方向、對(duì)課堂教學(xué)的掌控能力或者是專業(yè)知識(shí)的增強(qiáng)，這些都能有一定的改善，并且還可以增進(jìn)老師與學(xué)生的交流，增進(jìn)師生情誼，讓上課變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生也愿意學(xué)，那老師也教導(dǎo)起來更有趣、更輕松，而達(dá)到的效果也會(huì)更佳，最主要的是學(xué)生成績(jī)都會(huì)普遍提高，這可以達(dá)到雙贏的目的。

二、在初中英語課堂上如何實(shí)施反思性教學(xué)

首先，學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)老師的教學(xué)課程不同，其在反思教學(xué)中應(yīng)用的內(nèi)容也是不同的，教學(xué)過程也是不同的。所以，對(duì)于初中英語進(jìn)行反思教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該多和學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的合理要求合理改變自己的教學(xué)方案，這樣更能貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，也能增進(jìn)師生間的交流，學(xué)生學(xué)習(xí)也更輕松，老師也會(huì)更有目的，所以，在英語教學(xué)中應(yīng)用反思性教學(xué)的重要性，這也是一種很可靠的科學(xué)的教學(xué)方法，因此，要采取合理的反思性教學(xué)就應(yīng)該有合理的實(shí)踐方案。

1.要有一個(gè)合理的反思性教學(xué)方案

是否有一個(gè)合理的反思性教學(xué)方案，這都會(huì)直接影響上課時(shí)的效率和學(xué)生的積極性。所以，為了提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量，首先就要在實(shí)施前多聽取學(xué)生和其他老師的意見，然后根據(jù)自身優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生上課時(shí)的聽課效果，然后根據(jù)他們的建議適當(dāng)對(duì)下節(jié)課的內(nèi)容稍作改善。同時(shí)，也要與學(xué)生多交流，增強(qiáng)學(xué)生之間的親密度，讓上課更加有氛圍，上課的效果更加好，也讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。老師也要事事做好提前準(zhǔn)備，這樣做起事來也更有把握，更有信心，學(xué)生在某一程度上也會(huì)受到良好的影響。

2.老師之間相互要多交流、多分享教學(xué)經(jīng)歷

每個(gè)初中學(xué)校，老師每周應(yīng)該都進(jìn)行一次相互交流的機(jī)會(huì)，或者可以建立一個(gè)老師之間相互交流的微信群和QQ群，這樣也更方便大家之間的相互交流，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以保護(hù)學(xué)生的隱私，同一個(gè)班級(jí)的老師也可以對(duì)本班級(jí)學(xué)生的了解程度更高，從而更好地幫助學(xué)生。老師之間也不再獨(dú)享，共同分享大家之間的教學(xué)心得，新人就可以利用前人的經(jīng)歷提醒自己，遇到同類事情應(yīng)該怎么處理，這也可以增進(jìn)老師之間的情感，讓學(xué)校的氛圍更加和諧友善，親情化。

3.老師要時(shí)常對(duì)自己的反思教學(xué)方案進(jìn)行自省

老師要對(duì)自己的每一次教學(xué)方案多加思考，查漏補(bǔ)缺，樹立自己的教學(xué)目標(biāo)。古人曾經(jīng)說：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這句話不僅適合于學(xué)生，老師也要做到，只有有了思考，你才會(huì)明白自己的目標(biāo)，才會(huì)為此付出努力。比如，每節(jié)課后，老師要留有自己的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，開課前幾分鐘要對(duì)上節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回憶思考，同時(shí)也能集中大家的注意力，這樣上課不至于讓學(xué)生感到茫然。而英語的學(xué)習(xí)不外乎就是語法、單詞、詞組、句子的分析等，首先要從最基本的單詞、語法進(jìn)行學(xué)習(xí)，扎實(shí)學(xué)生的基本功。只有基本功過硬，學(xué)生學(xué)起來才會(huì)更有信心。老師也可以用習(xí)題檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)此就可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生沒學(xué)好的該怎么改進(jìn)，學(xué)好的該怎么加強(qiáng)。針對(duì)此情況改善自己的教學(xué)方案，或者適當(dāng)改進(jìn)自己的教學(xué)進(jìn)度。

反思性教學(xué)也是一個(gè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方案，這也是不僅可以促進(jìn)老師進(jìn)步，也可以改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)，現(xiàn)在處于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的社會(huì)，只有學(xué)生與老師的融洽，才可以促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展，所以說，每個(gè)英語老師提高自己的英語能力，用反思性教學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為社會(huì)前景的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

龔杰.初中英語教師反思性教學(xué)的實(shí)踐研究[J].情感讀本，2015（23）：87.

編輯 孫玲娟