初中生物學習興趣的提高策略

王渝

摘 要：初中生物學習興趣的提高對于學生和老師來說至關重要，興趣不僅是提高學生自主學習能力的重要法寶，更能有效地挖掘學生的潛能，讓學生在更為有限的時間內完成更多的任務，這不僅是初中生物教師教學的關鍵內容，更是學生能夠學好生物，更富于創造力的關鍵。

關鍵詞：初中生物；學習興趣；能力培養；策略探究

初中生物教學過程中學生學習能力的培養和成績的提高，關鍵在于學生能夠真正喜歡生物學習并且不斷挖掘自己的潛能，這樣在學習過程中學生才能有更強的自主學習能力，才能在初中生物學習中不斷提高自己的學習能力，更好地將生物教學應用到學習中來。當然，在此期間，還需要每位學生和老師的共同努力。

一、初中生物學習興趣培養中存在的問題

1.學生對生物這一學科比較陌生，存在畏難情緒

對于初中學生而言，學生剛剛接觸生物學科，因此，對于生物這一學科有點陌生甚至畏懼，所以很難產生十足的學習興趣和學習熱情。在這種情況下，學生只能被動地接受老師的教學，完成教師布置的任務，不能主動積極地挖掘自身的學習潛能，對于生物學習更是敬而遠之，難以真正意義上提高自身的學習成績。

2.生物學習與生活實際脫離開來，學生難以感受到生物學習的重要意義

在初中生物教學過程中，由于教學環境和教學設備的種種因素，使得生物教學與學生的生活實際相脫離，這就導致了學生難以有效地將生物學習應用到生活中去，難以真正意義上認識到生物學習對于生活有怎樣特殊的意義，比如說對于醫療的影響和高科技的發明等等。如果學生不能領會學習生物的真正意義，也就很難對生物學習投入更多的時間和精力，很難熱愛生物學習、提高生物學習的興趣。

3.學生不會舉一反三，不能領會生物學習的精髓

生物學習是有趣的，但是，如果學生不能舉一反三，盲目地進行生物知識的學習，那么學生就難以把握生物學習的精髓，那么生物學習就變成了枯燥的背誦和盲目的做題，這樣不僅不能提高學生的學習興趣，更容易讓學生產生逆反心理，喪失對于生物學習的熱情，對于生物學習也就更是疲于應付，如此一來就產生了惡性循環，難以真正意義上把握初中生物學習的核心。

二、解決問題的具體策略實施

1.給學生更多的機會了解生物，激發學生的求知熱情

在初中生物學習過程中，教師應該營造活躍的課堂氣氛，讓學生更加以輕松的心態面對生物，放下自己的畏難情緒，更好地接觸生物學習，更多地了解生物學習的精髓，這樣才會讓生物教學變得充滿生機和活力。對此，作為教師，首先要充分挖掘學生的潛能，其次要引導學生對生物學習的正確認識。例如，在講解細胞的分裂這一抽象的問題時，教師應該充分利用多媒體等教學工具，讓細胞的分裂過程更直觀、更清晰地展現在學生面前，這樣不僅能夠加深學生對知識的理解，更能提高學生的學習興趣，讓學生在生物學習中更上一層樓。另外，教師在講解的過程中要注意自己的教學方法和技巧，不僅要營造民主的課堂氣氛，更要讓學生在民主的學習氣氛中相互討論、暢所欲言、共同進步。

2.進行有針對性的教學，學會因材施教

只有學生能夠把握生物學習、理解生物知識，才能樂于并且善于學習生物知識和技巧，才能在不知不覺中提高學生的學習興趣和求知欲望。為此，教師應該充分分析了解學生的不足和優勢，盡量讓其取長補短。對于學生理解起來有難度的知識，比如說葉綠體、線粒體的特點等問題要進行重點講解，而對于學生容易理解的知識則一帶而過，不僅能夠有效地提高學生的學習興趣，更能讓學生在鉆研和求知中更快地掌握生物的相關知識，事半功倍。

3.充分聯系生活實際，將生物教學應用于生活實際中去

在初中生物教學過程中，只有充分融合生活實際，將生物教學與生活實際緊密聯系起來，才能提高學生的學習能力，讓學生意識到生物學習的巨大魅力。比如說看似遙不可及的克隆技術和器官移植，其實與生物知識是息息相關的，對此，只有充分將生物知識和生物教學應用到生活實際中去，才能讓學生對生物技術產生興趣甚至是敬畏之心，這對于教師的教學和學生的學習來說都是至關重要的。

4.講授恰當的方法，避免題海戰術

在初中生物教學中，只有把握了恰當的教學方法才能更快更有效地提高學生的學習成績，才能讓學生在更有限的時間內收獲更多的知識。在此過程中，要注意教會學生方法而不是題海戰術，挖掘學生的想象力和創造力，而不是死記硬背，這樣才能讓學生理解生物學習的奧秘，而不是周旋于生物習題和考試之間，這樣才能有效提高學生的學習興趣。

初中生物學習興趣的培養不是一朝一夕的事情，不僅需要學生的全力配合，更需要教師的充分備課，把握教學的重點和難點，因材施教，有針對性地教學，提高學生的學習能力，讓學生熱愛生物學習，激發學生的求知熱情。

參考文獻：

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編輯 張珍珍