提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

葉韶川

摘 要：我國(guó)各個(gè)初中都在貫徹國(guó)家教育局發(fā)布的新課程改革方案，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該作為輔導(dǎo)者，而不只是進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生也不能夠只作為知識(shí)的接受者，要讓學(xué)生成為課堂上的中心，促使學(xué)生能夠更加積極的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自身的數(shù)學(xué)水平，并能夠?qū)W以致用。只有不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，才能夠達(dá)到新課標(biāo)改革的目的。對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的必要性進(jìn)行了敘述，并提出了具體提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略，希望對(duì)初中數(shù)學(xué)教師們有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性；策略

在初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為一門(mén)非?；A(chǔ)的課程，其教學(xué)質(zhì)量能夠直觀地體現(xiàn)出整個(gè)學(xué)校的教學(xué)狀況。一直以來(lái)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育思想的限制，教學(xué)質(zhì)量一直都提升不上來(lái)，因此，學(xué)校在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)新課標(biāo)改革進(jìn)行落實(shí)和實(shí)施，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，教師在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)不斷提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性，并制定相應(yīng)的提高策略，并在具體開(kāi)展的過(guò)程中對(duì)提高策略進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有著非常大的進(jìn)步，提升自身的綜合素質(zhì)和才能。

一、提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的必要性

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)各種有利條件進(jìn)行良好的結(jié)合，并通過(guò)這種方式提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，這樣才能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平以及綜合素質(zhì)得到有效的提高。在新課標(biāo)改革的前提條件下，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不能只用學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要對(duì)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，進(jìn)而將各種影響因素結(jié)合起來(lái)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

（一）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須在講課的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這樣不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠?qū)W(xué)生的注意力集中起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如果學(xué)生的注意力不集中的話，就會(huì)導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性大幅下降。例如，在學(xué)習(xí)北師大版八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的第三章“位置與坐標(biāo)”的時(shí)候，教師就可以將以某位學(xué)生為坐標(biāo)系的原點(diǎn)，然后指出一位同學(xué)，再找另一名同學(xué)說(shuō)出這個(gè)同學(xué)的坐標(biāo)，這樣的教學(xué)情境就會(huì)將全班同學(xué)的興趣都帶動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的注意力非常集中，從基礎(chǔ)上增加數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，而且還能夠利用生活中的各種設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，這種方式對(duì)于提高學(xué)生的興趣和加強(qiáng)注意力有著非常重要的作用，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平不斷提高。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)理念就是指教師是課堂上的中心，永遠(yuǎn)是教師傳授知識(shí)，學(xué)生只是接受知識(shí)的工具，要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就必須要對(duì)這種傳統(tǒng)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，應(yīng)將學(xué)生作為課堂上的主體，教師在教授知識(shí)之外，只是一名輔導(dǎo)者，而且教師應(yīng)針對(duì)下一堂課要講的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并提出針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行思考，這樣就能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“勾股定理”知識(shí)點(diǎn)的前一堂課，教師在課堂結(jié)束后將勾股定理的具體數(shù)字告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生回去思考還有哪些數(shù)字能夠組成勾股定理，在上課之前對(duì)學(xué)生思考的結(jié)果進(jìn)行提問(wèn)，并加以解答，這樣就能夠使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，同時(shí)還能夠增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

（三）選擇有效的教學(xué)方式

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)選擇最為有效的教學(xué)方式，例如，在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”與“平行線的證明”時(shí)，兩者就不能夠使用同樣的教學(xué)方式，“一次函數(shù)”應(yīng)先由教師進(jìn)行具體的講解，讓學(xué)生理解；而“平行線的證明”可以讓學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)。只有選擇正確的教學(xué)方式才能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（四）加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠用多媒體更加全面地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解析，使學(xué)生能夠充分掌握知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

綜上所述，我們能夠了解到，數(shù)學(xué)是初中課程中的基礎(chǔ)學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生的重要性可想而知，但是因?yàn)槲覈?guó)的傳統(tǒng)教育思想的限制，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率都不是非常好，因此，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，一定要提高其有效性。要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就必須在課堂上創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分層教育，盡可能使每名學(xué)生對(duì)教授的知識(shí)都能夠理解，對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，在最大限度上提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊世明.淺談提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有效策略[J].教育探索與實(shí)踐，2011（1）：12-13.

[2]王慶貴，李思琳.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)：初中教師版，2011（3）：101-103.

編輯 魯翠紅