新時(shí)期初中班主任德育工作方法的研究與分析

胡梅

摘 要：處于青春期的初中生，他們的心理活動(dòng)往往處于矛盾狀態(tài)，心理水平呈現(xiàn)出半成熟、半幼稚性，此時(shí)德育工作的實(shí)施有助于幫助初中生形成良好的道德觀念，并在日后的社會(huì)生活中進(jìn)行良好的道德實(shí)踐。然而現(xiàn)階段初中班主任德育工作的理論和實(shí)踐水平卻普遍不高，一是德育評(píng)估遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如智育量化來(lái)的明顯而容易，二是上級(jí)主管部門對(duì)德育工作重視不夠。一般的，班主任對(duì)于德育評(píng)估都是采取應(yīng)付的態(tài)度。基于此，將對(duì)新時(shí)期初中班主任德育工作的方法展開(kāi)研究，以期為相關(guān)工作者提供一些有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；德育工作；工作方法

一、轉(zhuǎn)變班主任的角色

在德育工作中，班主任要由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者、學(xué)生品德塑造者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生德性生成的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，具體說(shuō)來(lái)：班主任要引導(dǎo)學(xué)生德性的發(fā)展，確保學(xué)生的德性自我生成向著健康和正確的軌道發(fā)展，使學(xué)生德性的自我生成符合社會(huì)要求；根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)解答學(xué)生的各種疑惑，解決學(xué)生在德性自我生成中遭遇的各種問(wèn)題；發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、喚醒、激發(fā)、轉(zhuǎn)化和提升學(xué)生的道德需要，使學(xué)生由沒(méi)有道德需要到有道德需要，由不道德需要轉(zhuǎn)化為道德的需要，由潛在的模糊的道德需要發(fā)展為現(xiàn)實(shí)的清晰的道德需要，由低層次的道德需要發(fā)展為高層次的道德需要，由不自覺(jué)的道德需要發(fā)展為自覺(jué)的道德需要，由不穩(wěn)定的道德需要發(fā)展為穩(wěn)定的道德需要；在學(xué)生的價(jià)值辨析中不能保持價(jià)值中立，而必須立場(chǎng)鮮明；引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展道德反思與評(píng)價(jià)。

二、采取德育教育生活化的教學(xué)模式

1.班主任要在初中生的學(xué)校生活、家庭生活及社會(huì)生活中開(kāi)展德育工作

對(duì)初中生而言，雖然學(xué)校生活和家庭生活是主要生活空間，但絕不能忽視其他生活空間對(duì)初中生德育的影響。為此班主任要加強(qiáng)學(xué)校生活、家庭生活及社會(huì)生活間的聯(lián)系，讓初中生在不同的生活空間中保持統(tǒng)一的德育目標(biāo)。除了在學(xué)校生活中對(duì)初中生開(kāi)展德育工作，班主任更要聯(lián)系學(xué)校所處的社會(huì)環(huán)境與地域環(huán)境進(jìn)行社會(huì)德育，例如，利用班會(huì)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行課外生活與課間生活的溝通和聯(lián)系，進(jìn)行學(xué)雷鋒活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查及社會(huì)走訪等。

2.班主任要善于捕捉初中生在各種生活中的道德事件，開(kāi)展隨機(jī)教育

德育教育生活化，并不是要班主任費(fèi)盡心思去設(shè)計(jì)“德育事件”，而是通過(guò)仔細(xì)觀察初中生的各種生活，在生活中發(fā)現(xiàn)和解決他們的德育問(wèn)題。例如，中考前夕，學(xué)生都在廢寢忘食地備戰(zhàn)，值日生忘記打掃班級(jí)衛(wèi)生或不認(rèn)真打掃的事件時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致班級(jí)衛(wèi)生狀況十分糟糕。雖然值日生要全身心地備戰(zhàn)中考，但也不能忘記自己的職責(zé)，臟亂差的衛(wèi)生環(huán)境也會(huì)影響全班學(xué)生的身體健康和心理舒適度。班主任絕不能對(duì)這種現(xiàn)象聽(tīng)之任之，在下課前可以對(duì)學(xué)生講：“這段時(shí)間值日生可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)太忙而沒(méi)有認(rèn)真打掃，但我們每個(gè)人都有自己肩負(fù)的職責(zé)，值日生除了要好好學(xué)習(xí)，也不能忘記自己為同學(xué)們服務(wù)的職責(zé)。”

三、構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系

1.班主任要關(guān)注和關(guān)心學(xué)生

班主任要留意學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)，注意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，從而了解學(xué)生現(xiàn)有的道德水平，為學(xué)生的德性自我生成提供外部支持。例如，有一位剛到我班的轉(zhuǎn)校生，屬于性格內(nèi)向且膽小自卑的類型，在班上很少與其他學(xué)生溝通交流，成績(jī)中下且沒(méi)有任何特長(zhǎng)，很容易被其他人忽視。我通過(guò)長(zhǎng)期觀察，發(fā)現(xiàn)他雖然性格內(nèi)向，但已經(jīng)開(kāi)始同熟悉的同桌講話，有時(shí)還會(huì)露出微笑；他雖然看起來(lái)對(duì)任何人都漠不關(guān)心，但絕對(duì)不是冷漠自私（例如，班上有位女生因病嘔吐，周圍很多同學(xué)的第一反應(yīng)都是捂著鼻子離開(kāi)，而他卻第一時(shí)間遞給這位女同學(xué)一包紙巾）。為了弄清楚這位轉(zhuǎn)校生內(nèi)向沉默且膽小自卑的原因，我和他的家長(zhǎng)進(jìn)行了多次談話，最后發(fā)現(xiàn)可能是因?yàn)樗竽橆a上有一塊雞蛋大小的黑斑（初中生已經(jīng)開(kāi)始重視自己的外形，這塊黑斑可能讓他覺(jué)得自己看起來(lái)很丑，所以，不愿過(guò)多地與人接觸）。找到原因后，我在日后的班級(jí)活動(dòng)中刻意進(jìn)行了這方面的引導(dǎo)，比如，組織學(xué)生觀看《阿甘正傳》，讓學(xué)生感悟身體殘疾的人卻能夠做出巨大成績(jī)；組織開(kāi)展主題班會(huì)“獨(dú)一無(wú)二的我”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。通過(guò)類似活動(dòng)，這位學(xué)生慢慢不再那么自閉，開(kāi)始變得有自信，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。

2.班主任要傾聽(tīng)學(xué)生的心里話，并加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通和交流

筆者認(rèn)為，班主任對(duì)學(xué)生述說(shuō)情況的傾聽(tīng)，遠(yuǎn)比對(duì)學(xué)生解釋說(shuō)教有用得多。班主任在傾聽(tīng)的過(guò)程中，要盡量站在學(xué)生的立場(chǎng)去理解，并且不急于說(shuō)教（記得剛擔(dān)任班主任的時(shí)候，學(xué)生向我述說(shuō)遇到的委屈或煩惱時(shí)，我會(huì)立刻找來(lái)當(dāng)事人進(jìn)行說(shuō)教，這種做法經(jīng)常會(huì)遭到學(xué)生的反感和抵觸）。其實(shí)很多時(shí)候，學(xué)生需要的就是傾聽(tīng)和一定的引導(dǎo)，少些說(shuō)教可能會(huì)讓學(xué)生更加喜歡和信任。

綜上所述，初中班主任德育工作的開(kāi)展是十分重要且極具挑戰(zhàn)性的，班主任必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育的觀念，不斷學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理念，在與學(xué)生的交往中進(jìn)行德育滲透，在生活中進(jìn)行德育實(shí)踐，確保德育真正深入到每個(gè)學(xué)生的心中。

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編輯 王團(tuán)蘭