初中化學(xué)思維導(dǎo)圖教學(xué)

廖慶丹

摘 要：隨著新課標(biāo)的不斷改革，一再?gòu)?qiáng)調(diào)在課堂上營(yíng)造一種全新的教學(xué)氛圍，突出合作學(xué)習(xí)、開(kāi)放學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，同時(shí)這也對(duì)廣大的教師提出了全新的要求，在教學(xué)的過(guò)程中不要只拘泥于教材，要不斷地進(jìn)行拓展，不要局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行探索與創(chuàng)新，積極尋求一些與新課標(biāo)教學(xué)相符的教學(xué)模式，以提升學(xué)生的自身素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，并為教育的進(jìn)一步改革提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；思維導(dǎo)圖；教學(xué)方式

化學(xué)對(duì)剛進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門全新的課程，但是化學(xué)源自生活，學(xué)生對(duì)化學(xué)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不陌生，他們可以通過(guò)小學(xué)科學(xué)課、生活中的點(diǎn)滴獲得大量的化學(xué)信息，只是在沒(méi)有學(xué)習(xí)化學(xué)之前，他們只知道個(gè)別的事例，而不知道其規(guī)律，更沒(méi)有形成一個(gè)嚴(yán)密的系統(tǒng)。因此，在初中的化學(xué)教學(xué)中，教師緊追課改的步伐，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不斷地在教學(xué)中融入全新的教學(xué)理念，并且在教學(xué)中不斷地進(jìn)行探索，探索一種符合學(xué)生情況的全新的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，有效提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

下面我們就簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)在初中化學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行思維導(dǎo)圖教學(xué)，并提出合理的教學(xué)方式，現(xiàn)就自己的些許經(jīng)驗(yàn)與大家分享，希望能與大家在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行探索創(chuàng)新，不斷地完善思維導(dǎo)圖教學(xué)模式。

一、思維導(dǎo)圖教學(xué)的本質(zhì)

新課標(biāo)所提出的思維導(dǎo)圖教學(xué)理念是一種全新的教學(xué)理念，許多教師對(duì)其都不是很了解，對(duì)思維導(dǎo)圖教學(xué)的本質(zhì)沒(méi)有進(jìn)行深入的研究。其實(shí)所謂的思維導(dǎo)圖教學(xué)理念主要是利用圖形的直觀性，以圖形的方式來(lái)表現(xiàn)學(xué)生思維，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)思維導(dǎo)圖教學(xué)就好比一棵樹(shù)，重點(diǎn)的知識(shí)就是樹(shù)的主干，由重點(diǎn)知識(shí)衍化出來(lái)的一些知識(shí)點(diǎn)就如同樹(shù)的分支，其最大特點(diǎn)就是發(fā)散性比較強(qiáng)。

這種全新的教學(xué)理念正好彌補(bǔ)了學(xué)生知道一些生活上的基本知識(shí)而又無(wú)法將其聯(lián)系起來(lái)的缺陷。同時(shí)，因?yàn)槠浒l(fā)散性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)有很大的幫助，而且在一定程度上能增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維。很多教育專家在這方面都進(jìn)行了深入的研究，在不斷地探索與實(shí)踐中摸索出思維導(dǎo)圖教學(xué)這種全新的教學(xué)模式，這不僅適應(yīng)新課標(biāo)的改革，還適合學(xué)生的思維，可以說(shuō)是為教學(xué)領(lǐng)域開(kāi)辟了新天地，所以我一直積極地將思維導(dǎo)圖理念融入自己的教學(xué)理念中，探索新的初中化學(xué)教學(xué)方式，有效地提升個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我所任教的班級(jí)中考成績(jī)往往能一枝獨(dú)秀，拉開(kāi)了與其他班的差距，每年都超出市平均分。

二、思維導(dǎo)圖教學(xué)方式在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施的重要性

1.便于學(xué)生熟練快速地掌握知識(shí)

化學(xué)這門學(xué)科與其他科目不一樣，它的抽象性比較強(qiáng)，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字很難將化學(xué)知識(shí)解釋清楚，如果教師在課堂上只是以簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)為主，這不僅不能將化學(xué)知識(shí)解釋清楚，還很容易使學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。如果在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)，將會(huì)產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果，思維導(dǎo)圖教學(xué)主要是將抽象化的知識(shí)運(yùn)用圖像或者現(xiàn)象變得直觀化，有清晰的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，使知識(shí)變得更加清晰，便于學(xué)生理解與快速掌握。

如下圖是我安排學(xué)生在剛學(xué)習(xí)完第二單元《空氣》時(shí)做的思維導(dǎo)圖，雖然有一些小的錯(cuò)誤，但是知識(shí)點(diǎn)非常完善，思路清晰。這一組（5人）學(xué)生在中考中都有著非常好的表現(xiàn)，成績(jī)?nèi)慷荚?0分以上。

2.能有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

思維導(dǎo)圖主要是建立在學(xué)生對(duì)知識(shí)了解的基礎(chǔ)上。在初中化學(xué)教學(xué)中教師可以依據(jù)自己對(duì)知識(shí)的了解，構(gòu)建思維導(dǎo)圖模式，幫助學(xué)生理解與掌握知識(shí)，隨后可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握以及了解程度，構(gòu)建自己的思維導(dǎo)圖模式。由于每一位學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度不同，所構(gòu)建的思維導(dǎo)圖也是不同的，同時(shí)學(xué)生在構(gòu)建思維導(dǎo)圖的過(guò)程中也可以加入自己的想法和見(jiàn)解，這樣教師就可以從學(xué)生的思維導(dǎo)圖中看出學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度，在哪些方面存在知識(shí)的欠缺，更方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的過(guò)程其實(shí)就是思維發(fā)散的過(guò)程，這一方面能反映學(xué)生的思維邏輯，另一方面能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，便于教師后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展，同時(shí)這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式，能夠使學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的歸納及總結(jié)，便于學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展有莫大的幫助。

3.能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)

新課標(biāo)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)，而思維導(dǎo)圖教學(xué)模式卻是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段，這是由它的開(kāi)放性所決定的，思維導(dǎo)圖在內(nèi)容的表現(xiàn)形式上豐富多樣化，主要是利用學(xué)生知識(shí)的掌握程度發(fā)揮他們的想象構(gòu)建思維導(dǎo)圖，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中化學(xué)主要包括微觀、宏觀、符號(hào)三個(gè)層次，這就決定化學(xué)知識(shí)具有抽象性，所以說(shuō)化學(xué)是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，因此，在教學(xué)過(guò)程中必須將文字、圖片、符號(hào)三者緊密聯(lián)系在一起，在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建思維導(dǎo)圖，這是一種高效的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是一種有效的復(fù)習(xí)方式，能有效解決初中化學(xué)教學(xué)中的一些難題，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有很大的幫助。

總體來(lái)看，初中化學(xué)相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，復(fù)雜性與抽象性比較強(qiáng)，這就為思維導(dǎo)圖教學(xué)提供了一個(gè)展示的平臺(tái)，思維導(dǎo)圖教學(xué)法主要針對(duì)的是一些復(fù)雜、抽象的問(wèn)題，在初中化學(xué)教學(xué)中教師可以利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，能及時(shí)解決教學(xué)中的難題，還能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，從各方面來(lái)講都是一種高效的教學(xué)模式，所以在初中化學(xué)教學(xué)中希望廣大教師能積極地運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍