小組合作在初中足球教學中的運用策略

張毅

摘 要：在這個飛速發展的時代，人們越來越能體會合作帶來的雙贏，也越來越重視合作這一方式，教育事業也是這樣，在學習的過程中學生之間的合作對學生的學習也很重要，但是在初中足球教學中小組合作的實踐仍然存在一些問題，需要進一步改善。

關鍵詞：初中足球；小組合作；學習質量

足球是一項很注重團隊合作的運動，在足球教學的時候，教師可以實施小組合作的教學模式，小組合作這種教學模式可以加強學生的課堂參與度和師生之間的交流。同時，小組合作的教學模式可以加強學生的團隊意識，在深入學習和比賽的時候掌握一定的戰術和技巧，這對于學生以后的足球學習是很有幫助的。那么，在實施小組合作這一教學模式的時候，我們應該怎樣實行，在實行的過程中又要注意哪些問題呢？

一、分組是小組合作的前提

小組合作，顧名思義就是小組內的成員一起努力，各自發揮自己的長處，讓足球學習效果達到最大化。所以，在實行小組合作這一教學模式的時候，分組是第一步，也是至關重要的一步，分組的質量就決定著學生以后的學習質量。在進行分組的時候，學生的身體素質、學生之間的人際關系、學生的足球技術這些都是教師應該考慮的問題，這些問題都關系著以后學生的學習和小組之間的和諧。所以，在分組的時候，教師要對全體學生進行全面了解，在分組的時候可以先讓學生進行自由組合，學生自由組合容易在小組內營造一個好的運動氛圍，使小組內部可以和平共處。其次，就是老師要根據學生的足球技術進行靈活的調整，使小組內的成員互相幫助，在交流的過程中都能得到提高。當然，在調整的時候老師也要考慮小組成員的關系，盡量保證每一個小組都符合心意。最后，教師還要確定一個領導者，這樣一個小組才能朝著共同的目標，有秩序、有動力地前進，為了避免小組內出現不服氣等情況，在剛開始的時候，教師可以讓小組成員輪流做組長，根據管理情況和足球技巧等問題最終確定一個領導者，這樣的方式可以體現公平、公正的原則，讓大家都看得見他的能力，這樣大家會比較容易信服。

二、挖掘學生自主發現教學的能力

很多教師在實行小組合作教學的時候，只是將學生簡單的分組，然后讓學生根據教學內容進行小組活動，這樣的教學模式雖然是小組合作，教師簡單的分組、布置任務，學生在落實的時候前一段可能還會小組一起探究、運動，但是到后來就開始自己干自己的事情。所以，在實行小組合作學習的時候，教師要注重培養學生的潛在能力，讓學生參與課堂，在課堂上給學生足夠的訓練時間。在授課的時候，教師可以先集體給大家講解一下足球的基本動作，在講解的時候一定要詳細地給學生講解，這樣學生在自己實戰的時候才能準確地進行運動，并在運動的過程中發現適合自己的足球技巧。其次，教師要給學生留出時間讓學生進行訓練。在學生進行訓練的時候，教師要做好監督工作，并仔細觀察學生的特點，然后在學生集體踢球的時候根據學生的特點和長處給學生安排不同的任務，這樣每一位學生都可以在踢足球的時候發揮自己的作用，為小組貢獻自己的一份力量。大家團結起來一起為小組的榮譽努力，同時也可以讓學生針對性地進行訓練，挖掘學生的體育潛力，在合作中取長補短，真正發揮小組合作的作用。

三、對學生進行合理的評價

在學習的過程中，學生都很在意老師對自己的評價，因為對他們而言，老師的評價是對他們前一段學習的總結，也對他們以后學習有指導作用，所以在評價的時候教師要從多個方面給學生評價，讓學生能正確地認識自己。足球是一項合作性很強的體育項目，所以在對學生進行評價的時候，教師也要從不同的方面進行，這樣才能給學生一個正確的定位。一場足球比賽的勝利，不僅需要小組內成員有扎實的足球基礎和靈活的踢球技巧，更需要小組成員的配合和協作，只有大家配合得好才能取得最后的勝利。所以，在對學生進行評價的時候教師要從基礎、合作、體育素養等多個方面進行評價，首先基礎就是指學生個人的足球技巧。在評判的時候，教師可以安排學生進行基本的足球運動，根據學生的動作和效果對學生進行評價；其次就是合作，教師要根據學生在小組內的貢獻和踢足球時學生的合作意識進行綜合性的評價；最后就是體育素養，在評價的時候教師要根據學生平時的課堂表現和學生在小組合作中的合作素養進行評價。綜合性的評價一方面可以讓學生認識到團結和協作在足球運動中的重要性和必要性；另一方面可以給學生指明以后努力的方向，讓學生在以后的學習中有方向、有目標地進行學習和鍛煉。在評價的時候，教師要多鼓勵學生，在教學過程中給學生自信，讓學生在學習的過程中增加對足球的興趣和學習的自信，這樣在以后的學習中學生才會用更多的熱情和更大的努力去配合老師，去積極地學習，在足球運動方面取得更好的成績。

初中階段是學生學業、身心等各方面都在發展的一個階段，所以在初中的教學中教師不僅要重視學生的學習，還要注重學生能力和意識的培養。小組合作學習的教學模式可以培養學生的團隊意識，這在團體運動中是不可或缺的，因此在足球教學的過程中教師要不斷地改善這種教學模式，將作用發揮到最大。

參考文獻：

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編輯 薄躍華