地理圖像在初中地理教學中的運用

劉秋月

摘 要：在地理教學中，圖像是必不可少的，它是學生學好地理的有力工具。運用圖像可以幫助教師提高教學質量，幫助學生直觀地理解問題。在新課標中應用圖像已經成為現代教學中最基本的要求，如何生動形象地運用圖像以提高效率是初中地理教學中的重要問題。

關鍵詞：初中地理；圖像；教學

地理圖像有許多種類，其中應用最廣泛的是地圖、示意圖、景觀圖、統計圖等。圖像本身對于學習初中地理有其獨特的優勢，可以給學生更直觀的印象，對于理解問題起著很重要的作用。學會讀圖像是學好地理的第一步，在初中地理課本中大部分的內容會以圖像進行解析，學習讀圖也是學生地理入門的關鍵。

在傳統教學中，教師更注重知識點的講解，學生對于學習地理知識大多數是采用死記硬背的方式，沒有真正理解或者總結出其中的規律。在地理教學中如何高效率地應用圖像是現在初中地理教師需要研究和探索的關鍵問題所在，地理圖像的廣泛應用使得傳統教學得到了改善，教學質量也得到很大程度的提高。教師需要深入淺出地講解相關知識，讓學生掌握其中的學習技巧，從而更靈活地運用到學科學習中，在提高教學效率的同時，培養學生的領悟能力和舉一反三的能力。

一、關于地圖的認知

學習認識地圖不僅是學習地理課程的第一步，也是學生最應該掌握的基礎知識，在生活中的應用非常廣泛。初中地理教師需要從最基本的方面入手教學生怎樣認識地圖，怎樣區分海陸分布、經緯度、各國家的分布、氣候的分布等內容。地圖的認知不僅需要平面的理解，還需要深入到立體層面，地球儀的應用也有助于學生認知地圖。初中地理教師在教學過程中可以讓學生準備學習所需要的世界地圖、中國地圖、地球儀等相關學習資料，這樣學生可以直接識別所需要了解的內容，更清楚地了解各個國家的地理位置分布。同時，學生認知地圖可以從小處著眼，找到自己的興趣點，由點及面、一步一步地了解更多的相關知識。學生可以先從了解自己所在地域的氣候、地形、植被等地理知識開始，進一步延伸到省份、地區、國家、洲、地球。

二、關于示意圖的應用

初中地理所應用的示意圖大多是為了說明地理現象的成因，大多和統計圖同時出現。在教學過程中，地理老師首先需要引導學生明確該示意圖的位置，判斷出位置之后需要幫助學生分析示意圖所給的信息，做出相關判斷，最后總結所給示意圖規律性的知識點。例如，進行中國礦產分布示意圖講解時，教師應先明確礦產分布的具體位置，同時分析當地的氣候特征、地貌特征等信息，總結相關規律，舉一反三，教給學生學習初中地理示意圖的方式方法，以達到更好的教學效果。

三、關于景觀圖的分析

景觀圖的學習相對比較簡單，它很直觀地把某一地區的地貌等特征以攝影圖或者描繪圖的方式展示出來，給學生提供更直觀的內容。景觀圖的學習主要是幫助學生了解未知世界，其中可能是山川河流，也可能是不同地區的地貌景觀，學生學起來會更感興趣。初中地理教師在課堂中可以運用多媒體技術給予學生更多直觀的圖片，對比不同特征，讓學生對于問題一目了然。例如，關于地質地貌的學習，教師可以選取高原、平原、沙漠、丘陵等不同的圖片讓學生分析其特點，從中總結出規律。現代多媒體的運用可以幫助初中地理老師更好地發揮景觀圖的功效，提高課堂質量，吸引學生的學習興趣。

四、關于統計圖的學習

統計圖主要是以數字的形式出現，揭示某種現象的內在規律。統計圖是專家學者總結一個事物的規律得出來的數據資料，對于說明問題有著很大的幫助。統計圖的學習需要初中地理教師總結出統計圖分析技巧，學生在學習過程中運用教師所教授的方式方法進行相關分析。統計圖的學習還需要注意其中的文字描述，它代表著各個數據的含義，學生可以在教師的指導下總結規律，抓住技巧，突破難點。

關于初中地理圖像的應用，教師還可以采取更多的方式方法吸引學生的注意力、引起他們對學習地理知識的興趣愛好。初中地理教師可以采取分小組討論的方式對圖像中的特征進行分析、總結，可以讓學生自主繪制地理圖像，這樣留下的印象會更加深刻。教師在教學過程中要帶領學生走出校門，領略大自然的地理人文環境，讓學生養成好的學習習慣，經常看圖、用圖形分析問題，這樣對于初中學生更好地接受地理、學好地理有很大的幫助。

圖像在初中地理學習中應用廣泛，學好圖像的分析總結對于了解地理知識幫助很大。圖像的應用可以提高學生的求知欲望，使其主動地探索問題，從而提高學習效率。初中地理教師應在認知圖像方面對學生做出更多的指導，培養出思維活躍、分析能力強、總結能力強的新型應用型人才。

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編輯 薄躍華