初中體育教學中存在的問題

蒙韋

【摘 要】青少年的身體素質是其個人發展以及社會建設的重要基拙，越來越多的人將注意力集中在了初中體育教學上；當代初中體育教學中還存在一些問題；學生的體育學習興趣不高以及教學方法的單一造成初中體育教學的積極作用不能發揮；當前初中體育教學中的困境及對策分析為題。

【關鍵詞】教學活動；困境；對策；中學體育

一、初中體育教學中現存教學困境，發揮學生主觀能動性

1.初中體育教學重視力度不足。當前體育教學已經成為初中教學的重要學科。但是初中學校的教學模式還沒有改變。學校以學生的達標率以及學生的學習成績作為教育工作的目標使得初中體育教學沒有地位。學校對于初中體育學科的重視力度不足體育教師地位不足，使得體育教學活動開展的充分性不足。一些學校的管理者與教育工作者將體育作為副科，為了提高學生的成績，隨意取消體育課程。這樣的做法不利于體育教育工作積極性的提高更會使學生喪失體育學習的興趣造成初中體育教學質量不高的問題。在大多數學生看來，體育教師一般比較嚴厲，對學生缺乏寬容和關愛。

2.初中體育教學規范性不足。體育教學的方法對于體育教學成效有著重要的影響。但是在很多初中學校中體育教學活動還是采用放羊式的教學方法。自由活動是許多教育者會采用的體育教學方法但這樣的教學方法不能滿足體育學科的教學要求，更達不到專業的體育訓練的標準。懶散的教學方式會使學生認識不到體育學習的重要性逐漸打消投入到體育學習活動中的想法還會造成師生關系不和與體育學習氛圍不佳等問題。

3.初中體育教學方法老舊。受到傳統教學方法以及教學理念的影響大部分初中體育教師利用傳統的活動開展教學活動。學校的體育教學模式過于老舊使得一些教師將基礎理論的講解作為教學的主體減少了學生室外體育訓練的量。沒有了體育訓練活動掌生的體育鍛煉意識得不到培養與發展。長久下去體育教學的趣味性大大下降，造成學生學習興趣不足體育教學難以有效開展。

二、初中體育教學中困境解決對策分析

1.為了徹底改變這種現狀，體育教師應從自身特點出發，在充分了解學情的基礎上，努力營造和諧、民主、有利于發展學生個性的良好氛圍。如有些性格比較外向、運動能力較好的學生崇拜體育明星，教師就可以與他們一起探討這些體育明星成名前所經歷的磨難和付出的努力；那些性格內向、不擅運動的學生，內心害怕教師的指責與批評，教師就應鼓勵他們多付出努力，告訴他們盡力而為即是成功。教師的言傳身教會徹底改變學生旁觀者的立場，促使他們互幫互助，積極開展合作學習。和諧的學習氛圍能促使學生更好地相處，對他們的合作學習和學習能力的提高都能起到有益影響。

2.良好的師生關系和積極上進的教學氛圍，對師生之間和學生之間的相互合作、交流和溝通都會產生積極的促進作用。教師在體育教學中利用多媒體開展輔助教學，可以幫助學生更深刻地感受體育運動獨特的魅力，準確把握體育運動的要點，消除學生對體育活動的畏懼之情。教師可以先安排運動能力好的學生進行示范，再讓他們通過合作交流和探討，解決那些重難點問題。每個組員都有展示和提高自己的機會，能夠充分發揮主觀能動性，提高教學活動的參與率，營造濃厚的學習氛圍，提高學習效果。體育教師應從自身特點出發，在充分了解學情的基礎上，努力營造和諧、民主、有利于發展學生個性的良好氛圍。

3.正所謂“學起于思，思源于疑”，只有產生疑問，才能積極思考，并有所創造。生本理念下的教學學生是學習的主人，所有的教學都是為“學”而服務的，所以教師要鼓勵學生自主質疑、自主思考、大膽提問。這就需要教師善于設計良好的問題情境，根據學生思維提出具有啟發性的問題。作為體育教師，要為動作要領的講解做好鋪墊，采用不同的設問方式，提高學生的運動興趣。

三、及時捕捉動態資源，以使教學充滿靈動

1.在教學瞬息萬變之間就會有許多的動態課程資源生成，這就要求教師具有機敏的教學機智和敏銳的捕捉力，及時捕捉動態資源，挖掘其中的生成價值，對信息進行引導、補充、重組和加工，使教學充滿活力和靈動。在教學過程中，教師不能總是將“奇思怪想”歸結到“節外生枝”中去，而是要因勢利導，根據實際情況進行教學行為的調整優化，給學生帶來不一樣的教學體驗，激發學生探究問題、解決問題的積極性和主動性，促進學生身心健康發展。

2.加強體育訓練中的思想教育。關注課堂后進學生，實施有效分層指導。學生積極主動地參與到體育活動中，需要建立起正確的體育學習觀念。學生只有在思想上認同體育學習才能拿出實際行動配合教師的教學活動。在思想的配合上掌生會加大體育訓練的投入度焙養出體育學習的個人興趣。因此在開展初中體育教學時教師要重視體育訓練前的思想教育。正確的體育思想教育活動可以激發學生的愛國情懷使學生認識到體育訓練是未來自己報效國家的重要基礎不僅可以改變自己的身體更可以加大自己的價值。用科學方法加以指導。在體育教學中，教師要根據學生的實際情況和具體表現，幫助學生正確分析產生問題的根源，給予學生有的放矢地指導和點撥，提高學生對體育動作的掌握能力。

3.加強體育教學中的師生互動，針對性設計分層練習。在體育教學中教師要明確提高學生的體育學習興趣。引導學生學以致用是加強體育學習氛圍的重要方法。一名合格的體育教師要加強自身體育技能的訓練，向學生傳輸體育精神建立起平等和諧的師生關系。學生只有愛上自己的老師，才能肯定教師的教學活動質量才能與教師進行默契的配合。在體育教學中教師與學生打成一片與學生做朋友。教師的真情實感在體育教學中是十分有必要的教師的個人魅力會影響到學生的體育學習觀。

4.加強體育教學中的因材施教，采用多種方式進行考核。對于同一技術難度的動作，對于后進生，教師應適當降低練習難度，或者減輕重量、或者放慢速度，讓學生感到練習就有收獲，激發學生的成就感，只要學生稍加努力就能通過考核。為了達到這樣的教學效果，教師要積極查閱相關的技術參數，并靈活掌握技術難度，針對不同層次的學生提出不同的練習要求，制定不同高度、不同重量、不同遠度等標準。除了進行正常的標準化考核以外，還可以適當增加互評、自評等多樣化評價方式，引導學生克服自卑心理，樹立完成技術動作的自信心，激發學生的運動熱情。

總之，作為中學體育老師，我們要以生本教育思想為指導，從學生的實際出發去設計教學、組織教學，只有這樣才能讓學生們得到更好的鍛煉提高，實現新課改的體育教學目標。

【參考文獻】

[1]初中體育教學中的困境探究

[2]農村初中體育教學存在的問題及對策

[3]試論如何提高初中體育教學質量

[4]新課改視域下中學體育教學的有效實施

[5]中學體育教學與創新教育，遼寧行政學院學報

[6]中學體育教學中學習興趣的培養，中國教育研究論叢