生物教學與多媒體信息技術整合的看法

張延茂

【摘 要】多媒體技術具有承載和演示多種信息的功能，能夠把文本、圖形、圖像、聲音、視頻等信息通過計算機的加工和處理，更加生動地加以重組、再現和播放。多媒體技術運用于生物教學，有助于改進傳統的以口頭講述和靜態掛圖為重點的教學模式，可將抽象的內容具體化、直觀化，微觀的事物宏觀化、復雜的事物簡單化、靜態的事物動態化，并使學生能夠多角度地獲取信息，提高課堂教學效率和教學效果，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。

【關鍵詞】教學；多媒體；整合；信息技術

隨著社會的進步，科學技術的發展，信息技術越來越多地運用到各行各業中，學校的教育教學也不例外，信息技術在各科教學中起到很大的作用。如何利用信息技術的優勢，構建和諧課堂，使之與生物教學整合，既能更好地達到生物課教學目標，又能使學生愉快地接受知識，就顯得尤其重要。作為一名生物教師，在平時的根據課題情況應用多媒體信息技術探究教學次數比較多，效果挺好，下面就一些感悟與同行進行交流，以期待在以后的教學中取得更好的成績。

一、利用信息技術，多渠道刺激學生的感官，創設良好的生物教學環境

以前的生物教師通常借助模型、實驗、圖片、簡筆畫等來教生物。而采用幻燈片、視頻、動畫等現代化教學手段，已經成為現代化教學的常用模式。教學手段的新穎性、多樣性和趣味性能夠引起學生的注意，能激發學習動機，提高學習的積極性。它還可以引起有意注意和無意注意的相互轉化，使學習變得自然，為掌握知識創造有利的條件，所以在教學中我很注意多媒體的組合教學，結合教學實際，加速教學手段的現代化。如“人體對食物的消化和吸收”教學中可通過視頻顯示人體消化系統，唾液腺、肝臟、胰腺的位置，讓學生學習人體消化管和消化腺的組成，然后動畫演示淀粉、蛋白質、脂肪的消化過程及部位，使學生很直觀的觀察到的消化過程，把右腦的直覺轉化為左腦語言的邏輯概念結合起來，對人體消化系統的結構、生理機能知其然又知其所以然。因此，教學中通過多媒體組合教學手段，能把教學內容化繁為簡，以虛為實，變抽象為具體，解決教學的重點難點。并且學生通過對大量具體材料的觀察、對比、分析、綜合，有利于對比較復雜抽象知識的理解，也培養了抽象概括的能力，以視聽為主體的現代化教學手段能提供鮮明生動的形象，輔之語言的有機配合，使學生的多種器官協同活動，有利于左右腦的相互促進，兩種思維的互補，對輸入知識信息記憶長久而牢固。

二、利用信息技術，提高學生的學習效率

人類學習的動力是出于生存本能的需要和好奇心。如果教者選用一些生物題目制成趣味動畫或者選用網絡動畫讓學生觀看學習，那樣可以起到事半功倍的效果，寓教于樂，非常輕松。這種設計要講究，圖像精美，直觀、易懂，在看動畫片的同時可更好地掌握生物知識，真正體現了寓教于樂的思想。比如在進行《輸送血液的泵——心臟》教學時，我利用多媒體課件進行教學。形象地設計了一個《跳動的心》的課件，首先用動態方式展示一顆伴隨心跳的聲音并跳動的心臟，從聲音上震撼學生——這就是每個人心跳的聲音，然后講解心臟的結構，不斷用動畫演示。在講到血液循環時，動畫演示血液循環動畫，每到一處做短暫停留，教師再加以簡單講解。這樣一幅活生生的畫面展示在學生眼前，使每個學生置身于其中對于靜脈血和動脈血一目了然。此時教師把握好時機，引出體循環與肺循環等知識。這樣集動、靜、音、像、形于一體的多媒體教學進行教學，能全方位地刺激學生的感官，通過文字、圖像、聲音信號將語言與實踐相互融合起來，突破了傳統的教學局限，使學生在設定的情境中獲取了知識，收到了良好的教學效果。

三、信息技術與生物學教學的整合

學生創新能力的培養，離不開教學環境。計算機應用和網絡技術和發展，為學生創新能力的培養提供了更為廣闊而真實的空間。作為生物學教師應搜集大量資料，積累豐富的教學資源。

網絡教學的備課量很大，教師可搜集了大量有關生物知識方面的照片、文字資料，按照課本的知識體系，做成一個由動畫、視頻、聲音、幻燈片組成的多媒體課件。這其中有些是課本內容，配以多媒體的圖文聲像，更多的是課本內容的有效補充，為學生的認識能力、個性愛好留下發展的空間。比如在講

《空氣質量與健康》這一節，我在幻燈片中插入一個關于吸煙有害健康的動畫漫畫，學生看的過程中可能感覺很好笑，可是看完以后讓他們說說其中的道理，他們都能說出其中的意義——吸煙有害健康，這就達到了這節課教學的最終目標。

總之， 信息技術與生物學科整合使學生能夠更輕松的學習，也使我們教師能夠更好的駕馭課堂。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。所以，要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們對學習對象的興趣，吸引他們進入學習的境界。現代信息技術因其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點，在引起學生注意、激發學生的興趣和動機方面遠遠超過了其他傳統教學媒體，我們在教學中，便充分運用這一優勢，激發學生自主學習的興趣和情感，營造寬松、和諧的課堂教學環境。當然，凡事都要從多方面考慮，信息技術與生物教學整合不是一蹴而就的，也不能取代生物實驗教學，野外實習等。對教師和學生的要求相對而言也很高，我們必須從多方面努力，才能使其更好地發展。

【參考文獻】

[1]祝智庭主編.《現代教育技術》——走向信息化教育

[2] 何克抗.《信息技術與課程整合》——深化學科教學改革的根本途徑