結(jié)合職業(yè)技能大賽促進(jìn)職業(yè)教育課程改革

摘 要： 高等職業(yè)教育正處在改革期和快速發(fā)展期。高職課程將成為改革的重要內(nèi)容。本文提出了職業(yè)技能大賽項(xiàng)目引入日常教學(xué)的具體方法，并分析了其對(duì)課程改革的促進(jìn)作用。這應(yīng)該對(duì)促進(jìn)高等職業(yè)教育課程改革具有參考的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 職業(yè)技能大賽 課程改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）06-0113-01

一、背景

2014年5月國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，表明國家對(duì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)越來越重視。同時(shí)，技能大賽獲獎(jiǎng)率成為衡量教學(xué)效果的重要標(biāo)桿。因此，我們應(yīng)結(jié)合職業(yè)技能大賽，加快高職教育課程改革進(jìn)程，推動(dòng)職業(yè)教育快速發(fā)展。

二、大賽為課程改革指明了方向

職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)方向是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。但是，通過企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多高職畢業(yè)生走到崗位后并不能直接上崗，需要進(jìn)行半年到一年的入職培訓(xùn)。如果我們能將入職培訓(xùn)前移到日常教學(xué)中，就可以給企業(yè)節(jié)約大量的時(shí)間和精力，真正的提高學(xué)生技能，和企業(yè)實(shí)現(xiàn)零對(duì)接。

實(shí)現(xiàn)入職培訓(xùn)的前移，關(guān)鍵是找到好的項(xiàng)目。通過近幾年的技能大賽，我們發(fā)現(xiàn)，技能大賽就是以行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)崗位的標(biāo)準(zhǔn)與要求來考察選手。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作環(huán)境，提供貼近實(shí)際的、綜合的項(xiàng)目。要求選手要有豐富的理論知識(shí)和過硬的實(shí)踐能力、足夠的耐心和耐力、較好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，同時(shí)還考察選手的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、現(xiàn)場(chǎng)問題的分析與解決能力、安全及文明生產(chǎn)等方面的職業(yè)素養(yǎng)。這些都是一個(gè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才必須具備的素質(zhì)。[2]

職業(yè)技能大賽緊跟行業(yè)企業(yè)發(fā)展方向，注重將新技術(shù)、新工藝、新方法引入大賽。以2014年山東省職業(yè)院校技能大賽（高職組）“工業(yè)產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造”項(xiàng)目為例，該賽項(xiàng)針對(duì)典型零部件進(jìn)行三維掃描、逆向建模，對(duì)無自由曲面的零部件根據(jù)圖紙進(jìn)行三維造型與裝配設(shè)計(jì)。同時(shí)，按要求完成指定零件的數(shù)控編程與加工。但是，在以往的高職教學(xué)中，對(duì)三維掃描、逆向建模內(nèi)容往往沒有涉及，大部分學(xué)校也沒有開設(shè)自動(dòng)編程課程，造成了高職教育與行業(yè)企業(yè)的脫節(jié)。所以，高職院校要緊跟職業(yè)技能大賽步伐，實(shí)時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)當(dāng)前或未來企業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

三、將職業(yè)大賽內(nèi)容引入課堂

1.將分散的課時(shí)改成整周實(shí)訓(xùn)

以《數(shù)控加工編程與操作》課程為例，以往理論教學(xué)采用分散的學(xué)時(shí)，學(xué)期末再進(jìn)行整周實(shí)訓(xùn)。這樣就很難實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，因?yàn)轫?xiàng)目是復(fù)雜的、綜合的[3]，連續(xù)的學(xué)時(shí)更好實(shí)施。威海職業(yè)學(xué)院曾多次在省賽中獲獎(jiǎng)，通過對(duì)該校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該校在本門課程的教學(xué)中，在保證學(xué)時(shí)數(shù)不變的情況下，采用集中實(shí)訓(xùn)的方式。將班級(jí)分成多個(gè)小組，輪流上機(jī)床操作，每臺(tái)機(jī)床上始終保持2名同學(xué)操作，沒有輪到的小組進(jìn)行編程和仿真。這樣雖然會(huì)使教師工作量增加，但是會(huì)使學(xué)生訓(xùn)練時(shí)數(shù)大大增加，學(xué)生綜合能力得到很大提高。

2.將大賽項(xiàng)目引入課堂教學(xué)

山東省職業(yè)院校技能大賽（高職組）“復(fù)雜部件數(shù)控編程與加工”項(xiàng)目，要求參賽隊(duì)根據(jù)給定的機(jī)械產(chǎn)品裝配圖和部分零件圖，以及競(jìng)賽任務(wù)要求，合理設(shè)計(jì)產(chǎn)品中的部分零件，生成詳細(xì)的工程圖紙，然后根據(jù)給定的工程圖紙和自行設(shè)計(jì)的工程圖紙，完成全部零件的三維造型和模型裝配、零件的數(shù)控編程、加工和裝配。檢驗(yàn)參賽選手?jǐn)?shù)控加工設(shè)備操作能力、數(shù)控加工工藝制定與實(shí)施能力、機(jī)械CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用能力。賽項(xiàng)綜合考察了選手?jǐn)?shù)控技術(shù)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和各項(xiàng)基本能力。其中，讀圖部分可以引入到《機(jī)械制圖》課程中來；設(shè)計(jì)部分零件內(nèi)容可以引入到《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程中來；三維建模內(nèi)容可以引入到《CAM》課程中來；零件的編程和加工可以引入到《數(shù)控加工編程與操作》課程中來。這樣就解決了在課程改革中尋找合適項(xiàng)目的難題，也大大提高了學(xué)生參加技能大賽的能力。

3.開設(shè)新課程

為適應(yīng)職業(yè)技能大賽每年都在調(diào)整競(jìng)賽內(nèi)容，高職院校也應(yīng)該實(shí)時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，將大賽用到的新技術(shù)、新工藝、新方法引入到日常教學(xué)中來。就數(shù)控技術(shù)專業(yè)而言，為適應(yīng)省賽的要求，就應(yīng)該開設(shè)《數(shù)控加工自動(dòng)編程技術(shù)》、《逆向工程》等課程。這些課程內(nèi)容也是很多企業(yè)需要畢業(yè)生具備的知識(shí)和技能，代表著現(xiàn)在最前沿的技術(shù)。這些課程的引入將很好的增強(qiáng)畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)校美譽(yù)度，真正的為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。

四、附加效果

1.促進(jìn)技能大賽參賽選手選拔

為提高職業(yè)技能大賽的成績(jī)，參賽選手的選拔工作是重中之重。怎樣選拔出優(yōu)秀的學(xué)生成為指導(dǎo)教師很頭疼的事情。以往為參加大賽，院校往往采取先由學(xué)生自愿報(bào)名，再進(jìn)行集中培訓(xùn)的辦法，這樣時(shí)間緊任務(wù)重，很難在短時(shí)間內(nèi)選拔出最優(yōu)秀的人才。通過將大賽項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，在平時(shí)教學(xué)中通過觀察學(xué)生日常表現(xiàn)、學(xué)生成績(jī)，就能逐步篩選出最適合大賽的學(xué)生。

2.促進(jìn)教師技能提升

將大賽項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，對(duì)老師的要求很高。需要老師不斷更新知識(shí)，不斷提高自己的實(shí)踐技能，使每位教師都成為技能大賽的指導(dǎo)教師。通過這個(gè)過程的實(shí)施，可以提高教師的整體教學(xué)能力。教師整體教學(xué)能力的提升又可以促進(jìn)學(xué)生技術(shù)技能的提升，最終提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，這對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是很有利的。

3.增加校本教材

傳統(tǒng)的教材無法適應(yīng)項(xiàng)目化教學(xué)，如果將大賽項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，就需要編寫適合本校的校本教材。可以選取近幾年國家級(jí)、省級(jí)的賽題作為項(xiàng)目編寫到校本教材中來，將項(xiàng)目中會(huì)用到的專業(yè)知識(shí)通過邊做邊學(xué)的方式傳授給學(xué)生。也可以制作成微課掛到學(xué)院網(wǎng)站上，讓學(xué)生利用課余時(shí)間自助學(xué)習(xí)，這樣就提高了學(xué)生在課上的實(shí)踐時(shí)間。

五、結(jié)束語

隨著高等職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，項(xiàng)目化教學(xué)必將成為最重要的教學(xué)形式。將大賽項(xiàng)目引入到課堂教學(xué)中來，會(huì)大大的提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校教學(xué)緊跟行業(yè)企業(yè)步伐。學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)都必將在這個(gè)過程中受益。

參考文獻(xiàn)

[1]趙云.職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2011.

[2]謝文鋒.從PLC教學(xué)看技能大賽[J].中職教育研究，2012（4）：9-10.

[3] 戴士弘.論課程項(xiàng)目[J].清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）：1-10.

作者簡(jiǎn)介：李沖（1987—），男，山東省濟(jì)寧人，山東理工職業(yè)學(xué)院助理講師，全日制碩士，研究方向：數(shù)控加工。