初中音樂欣賞課漫談

白瑪卓瑪

【摘 要】音樂欣賞課是學校音樂教育的重要組成部分，是提高學生學習音樂的興趣，并培養學生音樂審美能力的重要途徑和手段。音樂欣賞教學過程中，教師應注意啟發想象，激發學生傾聽音樂的興趣，加強學科之間的聯系，引導學生深入理解并感受音樂，師生共同參與教學活動，共同解決問題。拓展教學平臺，使學生獲得更多的各種音樂信息，把課堂延伸到更為廣闊的創新空間。

【關鍵詞】音樂欣賞；啟發想象；學科聯系；教學參與；設立平臺

音樂欣賞不僅能陶冶情操、愉悅精神，更重要的是能夠促進學生審美能力以及自身素質的全面提高。要提高音樂欣賞教學質量，只有不斷深化其內涵、拓展其外延，才能賦予這一課程新的活力。

一、教學參與，師生互動

參與是指在課堂上師生以平等的身份參與教學活動，共同討論，共同解決問題。郭聲健老師在《藝術教育論》中說：“藝術活動本質就要求主體全身心地、主動地參與和投入，以最大限度地發揮主體的自主性、能動性、創造性，否則，不管是藝術還是藝術欣賞都是難以順利進行的。僅憑教師的口頭傳授，而沒有學生的親身參與，學生是很難真正理解和掌握的。”參與需要學生全身心、全方位地投入，不同的學生經歷不同、文化素質不同，對音樂的理解也不同，所以教師應讓學生敢于想象，敢于創新，敢于發表不同的意見，教師只有為學生營造一個“敢想、敢說、敢做（表現）”的氛圍，才能更好地為學生創設更自由的參與空間。如在欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》之前，我先給學生布置任務，讓學生回去搜集關于協奏曲的資料，以及《梁山伯與祝英臺》的故事素材。課堂上學生分組把課前準備的資料進行匯總，有的學生在網上了解到這首協奏曲的創作時期以及這首曲子在世界上的聲譽。有的學生在圖書館查到了這首曲子是吸收了越劇的素材，運用了單樂章奏鳴曲式的結構，還有的學生找到了關于梁山伯與祝英臺的傳說，以及把這一故事改編成協奏曲的創作過程。可以看出學生課前準備的材料是非常充分的。這時教師即可播放小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》給學生欣賞，全曲以三個具有代表性的情節——相愛、抗婚、化蝶為主要內容，突出地表現了祝英臺對封建勢力的強烈反抗精神，歌頌了封建社會中人民對美好生活的向往。學生陶醉在樂曲之中，與祝英臺同喜、同憂、同愁、同恨。欣賞完該曲之后，讓學生發表自己對該曲的理解、看法，并請出平時喜歡跳舞蹈的兩位同學來即興表演化蝶這一情節，學生在優美的舞姿中，動人的音樂中，真正領悟到了該曲的內涵。一節較抽象的課在美與動感中被理解，被接受。

二、啟發想象，激發興趣

音樂是聽覺的藝術。所有音樂的創作、演唱、演奏最終都是為了“欣賞”。一般來說，人們欣賞音樂可以分為四個階段。一、外部音響感知。二、想象聯想。三、情感共鳴。四、理解認識。這四個階段是一個從由淺入深、由表及里的認識發展過程，即從感知體驗進入聯想、理解的認識過程。因此在音樂欣賞教學中，教學要讓學生從音響感知人手，逐步展開想象、聯想并引發情感共鳴，最后理解音樂作品的思想意境，即從傾聽到動情，從動情到理解，使學生逐漸地從低層次的直覺“傾聽”向高層次的情感“傾聽”、理解“傾聽”發展，最后進入藝術審美欣賞的境界。

三、學科聯系，引起共鳴

初中的學生文化修養和知識結構是在多學科教育的基礎上發展起來的，他們具備一定的理解能力和分析綜合能力。音樂教師應注重加強學科之間的橫向聯系，結合學生已學過的有關學科知識，引導學生深入理解并感受音樂。如在欣賞俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》時，在教學上可先用多媒體放映伏爾加流域的風光，介紹伏爾加河的地理情況：讓學生了解伏爾加河就像是中國的黃河一樣養育了俄羅斯兒女，現在他們過著幸福美好的生活。但是在過去沙皇統治下的俄國人民又是怎樣的生活？接著出示列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》，畫面通過衣衫襤樓的纖夫形象和后面豪華船只形成對比，反映出當時俄羅斯勞苦大眾他們忍辱負重，饑寒交迫的悲慘生活。由于在聽覺藝術中滲透了視覺藝術，因此引發學生聯想和想象，學生結合學過的勞動號子，用“哎呦嗬”“嗨呦”等詞配上合適的節奏型創編樂曲，以此來表現船夫們的勞動情景。這種學科之間知識的相互滲透，有利于引起學生共鳴，擴大了學生的知識面，豐富了學生的文化內涵。

四、設立平臺，拓展空間

現代教育技術進入課堂是推進課堂教學主體化，實施創新教育的有效途徑。隨著社會的不斷進步，音樂課不再是一架鋼琴、一臺錄音機就能對付得了的。采用現代化的教育技術成了音樂教學不可缺少的手段。網絡技術與視聽技術的發展，使音樂欣賞變得空前開放。在教學中可把學生帶進計算機教室，把音樂欣賞帶進網絡世界；把電腦與組合音響接軌，充分利用校園局域網、Intemet網的優勢，引導學生對教材某些章節、內容的學習拓展開來，讓學生積極主動地進行音樂課題的研究。學生針對所有探究的問題，在Internet網上查找資料，下載視聽音樂作品；在局域網上共享資源、開辟論壇；有的甚者建立網站，直接在Intemet網上與外界合作、交流，使學生獲得更多的各種音樂信息，把課堂延伸到更為廣闊的創新空間。

“教學有法，但無定法。”音樂欣賞教學方法多種多樣，并不是一成不變的。有位教育學家說：“學生永遠是新的，如果教師停滯不前，必會遭到歷史的淘汰。”因為學生對教師的要求越來越高，他們不僅需要事業心強，并且需要有創新能力并能靈活駕馭課堂，把音樂課上得更活、更生動的教師。所以，我們必須全身心地投入到音樂教育改革的浪潮中，及時探索新的教學方法。