探析初中語文教學中的讀寫結(jié)合

申倩

【摘 要】讀寫結(jié)合方式在初中語文教學中的應(yīng)用不僅是新課程改革對語文教學提出的重要要求，也是語文教學規(guī)律的重要體現(xiàn)。在初中語文教學過程中，教師要注重學生閱讀能力、寫作興趣的培養(yǎng)，并且通過多種方式促進讀與寫之間的結(jié)合，不斷提高語文教學水平和質(zhì)量。基于此，本文對讀寫結(jié)合教育方式在初中語文教學中的應(yīng)用進行了分析，以期為初中語文教學提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文；讀寫結(jié)合；教學應(yīng)用

新時期初中語文教學的目的除了要向?qū)W生傳授語文知識和技能以外，還要對學生的語文素養(yǎng)、綜合能力進行培養(yǎng)。讀和寫是語文學科的重要內(nèi)容和組成部分，將兩者結(jié)合起來運用到語文教學過程中，不僅是適應(yīng)新課程改革對語文教育新要求的重要措施，而且也是符合語文學科教育規(guī)律的重要方式。探究讀寫結(jié)合教育在初中語文教學中的應(yīng)用對提高語文教育質(zhì)量和效果具有十分積極的意義。

一、讀寫結(jié)合

對初中語文教學的重要意義新課程改革對語文教學的意義進行了重新定義，認為語文教學的目的是為其他課程學習奠定良好基礎(chǔ)，同時也是學生未來全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)學科教育。在語文教學中，讀和寫是兩個十分重要的方面，在語文教育中都不能缺少。因此在語文教學過程中就要做好閱讀與寫作的結(jié)合。首先，讀寫結(jié)合教育方式能夠通過閱讀和寫作的相互滲透促使學生寫作能力的提高，而寫作是語文教學的重點和難點，提高了寫作能力，也就意味著學生語文學習能力的大幅度提升。其次，讀寫結(jié)合的教育方式會讓學生對語文學科教育的整體性和系統(tǒng)性進行充分的理解，通過讀寫結(jié)合，學生能夠清晰地感受到語文知識結(jié)構(gòu)之間的互通性和可變性，從而促使學生將語文理論知識能力與實踐進行緊密結(jié)合，將語文知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ_到活學活用的目的。因此，讀寫結(jié)合教育方式在初中語文教學中的應(yīng)用具有十分重要的意義，需要采取措施深入地應(yīng)用到語文教學過程中 。

二、讀寫結(jié)合教育方式在初中語文教學中應(yīng)用的措施和方法

（一）重點培養(yǎng)學生的閱讀解讀能力

培養(yǎng)學生的閱讀解讀能力是讀寫結(jié)合教育方式應(yīng)用的重要措施之一。培養(yǎng)學生的閱讀解讀能力，首先就要對教材文章進行深入的解讀。初中語文教材的文章都是十分典型、經(jīng)典的文章，其中的語句、字詞用法都是十分精煉而且符合初中階段學生認知的，因此在課文的學習過程中，教師要引導學生對文章進行深入的解讀。例如在《背景》這篇課文的學習過程中，教師可以讓學生對文章中父親的外貌描寫、神態(tài)動作描寫等進行認真閱讀，然后進行口頭練說，通過這種方式加深對文章細節(jié)的印象。其次，在課文的學習過程中，教師可以引導學生對文章中的某些情節(jié)進行細節(jié)描寫，針對課文中的某一個局部細節(jié)，引導學生充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對這一部分進行擴寫、改寫、續(xù)寫等等，在閱讀的過程中對學生的寫作能力進行培養(yǎng)。

（二）積極采取措施培養(yǎng)學生動手寫作的興趣

積極培養(yǎng)學生動手寫作的興趣也是提升初中語文教學效果的重要措施。首先，教師要對學生進行客觀、公正的評價，有的學生語文學習基礎(chǔ)很好，但是有的時候發(fā)揮不好影響成績，教師不能對其嚴苛教育，這樣會打擊學生的自信心。教師應(yīng)當充分肯定學生在語文學習過程中表現(xiàn)出來的積極一面，并對學生比較欠缺的一面進行客觀的評價和引導，幫助學生不斷克服缺點。另外，教師要注重鼓勵、激勵學生興趣培養(yǎng)方面的積極作用，要根據(jù)學生的性格特點對學生進行有針對性的鼓勵，鼓勵學生根據(jù)自身的愛好進行寫作、賦予學生自主選題的權(quán)利，不斷提高學生對寫作學習的興趣。

（三）不斷促進讀寫結(jié)合在提高學生閱讀解讀能力和寫作興趣之后，教師要采取多種靈活的方式促使讀與寫之間的結(jié)合。首先，在課堂教學過程中，教師應(yīng)當引導學生對課文中的寫作素材進行挖掘，找到文章中的經(jīng)典句、精彩句和相關(guān)寫作主題，培養(yǎng)學生的寫作敏感性。其次，在閱讀過程中要對文章結(jié)構(gòu)、布局進行分析，讓學生對寫作結(jié)構(gòu)類型和結(jié)構(gòu)構(gòu)建過程進行了解，通過閱讀讓學生對作文結(jié)構(gòu)的構(gòu)建進行學習。最后，教師可以引導學生針對閱讀文章的題目進行仿寫和擴寫等，例如在某些句子中加一些修飾詞、保持某段文字意思主題不變進行改寫、站在第三者角度上敘述問題等等，通過這種方式不斷提高學生的寫作能力。

三、結(jié)語

新課程改革對初中語文教學提出了新的要求，新時期初中語文教學的目的除了要培養(yǎng)學生的語文知識和素養(yǎng)以外，還要在語文教學過程中對學生的綜合能力進行培養(yǎng)。閱讀和寫作時初中語文教學的兩個重要組成部分，將兩者進行結(jié)合開展語文教學活動能夠起到事半功倍的作用，對學生綜合能力的提升也具有十分積極的意義。

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