淺議小學語文審美教育

浦俊

【摘 要】由于語文學科的特點，從某種角度看，它的美育任務更是責無旁貸，它的作用也許會更重大、更深刻。語文學科的美育，可以有效地凈化心靈、陶冶情操，積累審美經驗，提高審美鑒賞力，培養想象力，發展創造性思維的能力。總之，語文與美育關系密切，美育在語文教學中占有重要地位，對學生的身心發展有著重大意義。本文通過說明在小學語文教學中開展審美教育的重要意義，分析審美教育存在的問題，提出實施審美教育的有效途徑，以期能夠為廣大的小學語文教師提供參考。

【關鍵詞】小學語文；教學；審美教育

在語文教學中進行審美教育的方法是靈活多樣的，我們在語文教學實踐中要不斷探索，融會貫通，并努力提高自己鑒賞美、理解美的能力，這樣才能把審美教育切實地貫穿到語文教學中去，培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力。教師要充分利用文體資源，不斷提高學生的興趣，挖掘學生的認知再創潛力，培養良好的生活學習習慣，才能不斷提高學生的審美能力和審美自覺，并且在學習過程中達到自我實現、自我創新、自我發展。使學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

一、小學語文教學中開展審美教育的重要意義

（一）培養綜合素質人才的需要

隨著社會的發展，高素質的人才成為社會稀缺的資源。與過去的以知識水平和能力為評價標準的選用方式不同，當今社會更加重視人才的人格和品質。因此，在新課改的背景下，學生的綜合素質發展受到廣泛的關注，培養高素質的人才成為教學的重要目標。因此，教師應利用語文的獨特優勢，在學生的幼年時期培養其審美情操，為其綜合素質的全面發展奠定良好的基礎。

（二）促進學生全面發展的需要

審美教育可以促進學生全面、和諧的發展。通過審美教育，可以陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，促使學生樹立正確的三觀，具有高尚的道德修養和健全的人格。在小學語文教學中滲透審美教育，可以加強對學生的德育教育，開闊學生的視野，啟迪學生心靈，從而開啟學生的智慧。

（三）激發學生學習興趣的需要

興趣是最好的老師，只有激發學生的學習興趣，教師才能取得良好的教學效果。小學語文教學中滲透審美教育，可以拓展教師教學的思路，使學生從中感受到中國傳統文化的魅力，為學生學習語文提供強大的動力支撐。此外，通過審美教育，學生可以從中發現語言的美，從而激發學生學習語文的興趣，讓學生具有審美能力和辨別能力。

二、小學語文教學中審美教育存在的問題

（一）小學語文教學觀念落后

受傳統課堂教學方式的影響，教師忽視對學生審美意識的培養，致使學生缺乏審美能力。實施新課改以后，一些語文教師雖然意識到培養學生審美能力的重要性，但卻未能準確的理解審美教育的內涵，使審美教育教學成為形式主義的教學。一些語文教師為了體現自己能夠與時俱進，在教學活動中濫用多媒體技術，忽視了教學目的，降低了語文教學效率。

（二）小學語文教學環境沉悶

小學生活潑好動，不能夠長時間地集中精力聽課，而教師為維持課堂秩序，往往采用嚴厲的懲罰手段來約束小學生的行為，使得課堂教學環境沉悶。另外，語文教師單純地依靠板書和口授講解，忽視小學生的認知水平和能力，讓小學生被動地接受知識，降低了學生學習語文的興趣。如在進行閱讀訓練時，教師只是用自己的方式分析教學內容，獨自完成教學任務，而忽視了學生的主體地位，沒有積極地引導學生自己閱讀，讓他們獨立思考問題、解決問題，扼殺了學生的閱讀審美能力。

（三）語文教師的自身素質較低

所謂“近朱者赤，近墨者黑”，小學生具有很強的模仿能力，教師的行為舉止、人格素質都會對學生產生影響。如果教師的衣著打扮不得體、行為舉止不恰當或者板書潦草等，都會產生負面作用，阻礙學生審美素質的提高。

三、小學語文教學中實施審美教育的有效途徑

（一）充分利用教材資源，培養學生審美意識

教材是教師進行教學活動的重要工具，因此，語文教師應該充分挖掘語文教材資源，激發學生學習語文的興趣，引導學生認識語文的魅力，以此培養學生的審美意識。小學語文教材中包含語言的韻律美和自然美，教師可以讓學生通過閱讀體驗自然景色，感受到自然景色的靈動美、生命美。另外，在語言韻律美方面，教師可以自己或者讓學生有感情地朗讀課文，讓學生體驗到語言的節奏美、音韻美。

（二）營造良好的教學情境，激發學生審美熱情

輕松和諧的教學情境可以有效地提高語文教學效率，因此，教師應著力于營造良好的教學環境，以此激發學生的審美熱情。例如，在講《濟南的冬天》這篇課文時，教師可以合理地運用多媒體技術進行教學，通過多媒體展示濟南冬天的美景，引起學生的共鳴，培養學生的審美能力，從而提高學生的審美水平。

（三）開展實踐教學，培養學生的想象能力

小學語文教學具有很大的靈活性，在進行教學時，教師可以適當地利用這一特點，開展多元化的教學方式。例如，在講解自然之美時，語文教師可以帶領學生深入大自然，讓學生親自感受自然景色的魅力，體驗到大自然的美好。這種直觀的教學體驗，可以有效地增強學生學習的興趣，提升學生的審美能力。同時，在課堂教學時，教師可以根據教學內容，配上合適的背景音樂，讓學生在良好的教學情境里，充分發揮自己的想象力，培養學生的審美想象能力。

三、結 語

語文是一門具有豐富人文內涵和濃厚文化底蘊的學科，小學語文教師應該認識到語文學科的獨特作用，不斷提高自身的素質和執教能力，加強對學生的審美教育，培養學生的審美意識和審美情操，促進學生審美能力的提高，推動學生綜合全面的發展。

參考文獻：

[1]李冀暉.析小學語文教學中的審美教育[J].語文學刊，2013.

[2]唐海英.小學語文教學中的審美教育[J].新課程研究（上旬刊）2014.