淺議小學語文拓展閱讀

陳田

【摘 要】在小學語文拓展閱讀教學的過程中，教師不僅要注意培養小學生的學習興趣，還應該重視加強對學生拓展閱讀能力的培養，從而有效地提高小學生的拓展閱讀能力。但是，目前我國的小學語文拓展閱讀教學還存在很多問題，這種小學語文拓展閱讀教學的現狀給我國的教育改革者提出了更高的要求。

【關鍵詞】小學語文；拓展閱讀；教學；實踐

目前，對小學語文拓展閱讀教學實踐來說，由于小學學生接受知識的能力還比較差，在小學語文拓展閱讀教學過程中教師應該不斷改革小學語文拓展閱讀教學的方式，從而提高小學語文拓展閱讀教學的質量。當下，小學語文拓展閱讀教學的質量越來越受到了人們廣泛的關注，主要是由于小學語文拓展閱讀與小學生的語文水平具有直接關系。因此，加強小學語文拓展閱讀教學能夠有效地提高小學語文教學的效率。

一、小學語文拓展閱讀教學實踐中存在的問題

（一）小學語文拓展閱讀教學實踐的方式比較落后

目前，在小學語文拓展閱讀教學的過程中，大多數老師還是采用一些傳統的教學模式。傳統教學模式的最大缺點是學生并沒有真正理解到小學語文拓展閱讀的真正意義。在小學語文拓展閱讀教學的過程中，老師也沒有給學生自己閱讀的時間和空間。在這種教學模式下，小學生很難在拓展閱讀教學過程中真正提高自己的閱讀理解能力，甚至會導致學生厭倦閱讀的問題出現。為了提高小學生的閱讀興趣，小學語文拓展閱讀教學就顯得很有必要。由于小學語文拓展閱讀教學設計方式的不合理，也會影響到小學語文拓展閱讀教學的質量。因此，在小學語文拓展閱讀教學的過程中，教師對教學的熱愛程度和教學方式也會影響學生對教學內容的興趣，從而影響小學語文拓展閱讀教學的質量。

（二）小學語文拓展閱讀教學實踐中忽視了閱讀的源頭

目前，一個很大的問題就是小學生的拓展閱讀量比較少，小學生的閱讀知識面不寬，這樣就會導致學生在進行拓展閱讀時，對閱讀中的語句理解經常出現偏差，進而影響學生對整個文章的理解。同時，在小學語文拓展閱讀教學的過程中，老師也忽視了對小學生的閱讀量把握和對學生閱讀書籍文章的選擇。學生只有通過拓展閱讀，才能積累廣泛的知識。因為對小學生來說，他們通過實踐直接獲得知識的機會是很有限的，所以只能通過廣泛的閱讀，日積月累、豐厚沉淀，才能提高閱讀理解能力。因此，在小學語文拓展閱讀教學的過程中，一定要重視和加強對閱讀源頭的教學。

二、提高小學語文拓展閱讀教學實踐的策略

（一）激發學生的拓展閱讀興趣

目前，小學語文拓展閱讀教學更加倡導以學生為主體，教師為主導，同時小學語文拓展閱讀教學受到了廣泛的認可。在小學語文拓展閱讀教學的過程中，老師應該與學生進行雙向的互動，小學生時刻都應該處于積極的思考學習狀態之下，能把所學的理論知識轉化為自己的知識儲備。面對不同的情況和問題，小學生可以隨時用文字來表達自己的思想，從而提高自己的拓展閱讀理解能力。當然，在小學語文拓展閱讀教學中經常會遇到很多實際問題，因而需要采取靈活多變的方式調動小學生的拓展閱讀興趣，從而提高小學語文拓展閱讀教學的效率。在小學語文拓展閱讀教學的過程中，加強小學語文拓展閱讀教學能夠有效地提高小學生的語文水平。由于小學生學習語文的興趣會直接影響小學生的語文閱讀學習質量，因此，在小學語文拓展閱讀教學中我們要特別注重對小學生拓展閱讀興趣的培養。

（二）提高小學語文拓展閱讀教學的效率

教師在小學語文拓展閱讀教學中應該體現小學生的主體地位，把主動性更多的交給學生，教師應當把拓展閱讀權交給學生，讓小學生輪流閱讀課文，激發學生主動閱讀和思考的積極性。此外，指導小學生在拓展閱讀時不要照本宣科，還要提醒拓展閱讀時的語氣和朗讀技巧，促進小學生符合文章語境的閱讀能力提高，并能準確運用語言描繪、形象渲染等方法，還要在拓展閱讀中深入體會作者表達的情感。因此，加強小學語文拓展閱讀教學，可以較好地提高小學語文拓展閱讀教學的效率。

（三）注重課外拓展，拓寬小學生的視野

在小學語文拓展閱讀教學中應該貫徹實踐性，注重課外拓展，開闊小學生的閱讀視野。在小學語文拓展閱讀教學的過程中，結合實際生活中的情境來提高小學生拓展閱讀的興趣，這能夠在一定程度上培養小學生提出問題和解決問題的能力，使學生能迅速將所學的知識轉化為解決實際問題的能力，真正做到學以致用。課外拓展閱讀還可以通過讓學生閱讀時事政治、閱讀當地的歷史文化資料等來拓寬小學生的閱讀面。因此，注重課外知識的擴展對于培養小學生的實際能力顯得至關重要。

隨著我國素質教育改革的逐步推廣，人們對小學語文拓展閱讀教學的要求越來越高。小學語文拓展閱讀教學有助于提升小學學生的語文學習興趣，進而提高小學語文教學效率。但是，在小學語文拓展閱讀教學中還存在很多問題，因此，研究小學語文拓展閱讀教學的實踐具有非常重大的意義。

參考文獻：

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