初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的原因及轉(zhuǎn)化策略

卯升衛(wèi)

【摘 要】古人云：“不積跬步無(wú)以至千里，不積小河無(wú)以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣的，后進(jìn)生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。他們這邊失一點(diǎn)數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個(gè)定理、公式，從而越來(lái)越跟不上，越來(lái)越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來(lái)越差。但只要教師在實(shí)際教學(xué)中堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度，強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感；按照弄清情況，找準(zhǔn)問(wèn)題；明確原因，對(duì)癥下藥的步驟；靈活積極運(yùn)用上述措施；防止和轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進(jìn)生，大面積提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)是完全可能的。本文淺析了后進(jìn)生的主要成因，并給出了相應(yīng)的轉(zhuǎn)化對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化策略

素質(zhì)教育要求“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，而后進(jìn)生是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因此注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。筆者多年來(lái)一直從事農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，下面就后 進(jìn)生形成的各種原因及轉(zhuǎn)化的有效策略談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的原因

經(jīng)過(guò)幾年的觀察、調(diào)查、分析，筆者認(rèn)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生形成的原因是多方面的，有智力方面的因素，亦有教師教學(xué)方法的不足，還有家庭、社會(huì)環(huán)境等因素的影響，主要分為主觀原因和客觀原因。

（一）主觀原因

1.學(xué)生的意志薄弱，自覺性差。意志是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的而努力克服困難的心理活動(dòng)，是學(xué)習(xí)能動(dòng)性的重要體現(xiàn)。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加深，教學(xué)方式的變化也比較大，教師輔導(dǎo)減少，有的同學(xué)很難適應(yīng)這一變化，缺乏承受壓力、克服困難的意志力，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中一遇到困難和挫折就退縮，久而久之，就變成一個(gè)沒有堅(jiān)定意志、頑強(qiáng)毅力的懶惰蟲。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，喪失信心。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α：筮M(jìn)生對(duì)沒有興趣的學(xué)科感覺味同嚼蠟，很難集中精神去聽課，導(dǎo)致惡性循環(huán)，最終放棄。他們沒有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，因長(zhǎng)期成績(jī)不理想，他們也就喪失了學(xué)習(xí)的信心。

（二）客觀原因

1.家庭因素。家庭教育缺乏科學(xué)性是后進(jìn)生形成的重要原因之一，如家長(zhǎng)在外打工沒管孩子，家庭的不和睦、不完整，父母的教養(yǎng)方式不合理等因素都可能造成孩子心理不健康的發(fā)展，從而影響了他們的學(xué)習(xí)，最終使其成為學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。

2.學(xué)校教育因素。傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要適教師，而現(xiàn)代的教學(xué)則強(qiáng)調(diào)教師要適應(yīng)學(xué)生。由于學(xué)生的發(fā)展水平存在差異，所以教學(xué)要滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。?？梢姷?，由于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲等方面的失當(dāng)，造成了后進(jìn)生的產(chǎn)生。

3.社會(huì)環(huán)境因素。不良的社會(huì)因素也同樣影響著后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒，如社會(huì)上迷信、金錢崇拜等不良風(fēng)氣的侵蝕，學(xué)生耳濡目染的不良信息諸如電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲機(jī)等娛樂(lè)媒介的影響，以及不良成人群體的影響，等等，所有這些都影響著學(xué)生幼稚的心靈，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒或影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的策略

（一）培養(yǎng)興趣，激發(fā)積極性

1.加強(qiáng)直觀教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性及抽象性的學(xué)科，它的抽象性是促使后進(jìn)生形成的主要原因。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，通過(guò)直觀性使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)，使學(xué)生在大腦中建立起所學(xué)知識(shí)的數(shù)學(xué)模型。

2.改進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要不斷吸收新的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自己教育教學(xué)水平的不斷提高。教學(xué)方法上，采用“啟發(fā)式”教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，吸引學(xué)生的注意。課堂上，對(duì)后進(jìn)生采取多鼓勵(lì)、多提問(wèn)、多板演、多檢查等手段，使他們嘗到成功的喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及積極參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。課后對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們多想、多問(wèn)、多練，不斷增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（二）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方式

1.研究個(gè)體，指導(dǎo)學(xué)法。不會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)多種多樣：或者不會(huì)聽課，或者不會(huì)復(fù)習(xí)，或者死記硬背，或者抓不住重點(diǎn)難點(diǎn)，或者不會(huì)反思錯(cuò)誤，或者不會(huì)總結(jié)歸納。但各個(gè)后進(jìn)生的表現(xiàn)不盡相同，教師只有帶著滿滿的愛心對(duì)后進(jìn)生做耐心的詢問(wèn)、深入的溝通、細(xì)致的觀察，才能找出每一個(gè)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，才能真正指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)法。

2.教師在布置作業(yè)時(shí)，對(duì)待后進(jìn)生要放低要求，作業(yè)的難易程度要接近于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。對(duì)于布置的作業(yè)，要督促他們認(rèn)真完成，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

（三）優(yōu)差混合、小組學(xué)習(xí)

在課堂上適當(dāng)安排小組討論及代表發(fā)言，給差生作為小組長(zhǎng)代表全體發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)差生在小組交流中多表現(xiàn)自己。事實(shí)證明，這種混合的學(xué)習(xí)小組，較差的學(xué)生可以直接得到較強(qiáng)的學(xué)生的幫助，而反過(guò)來(lái)，較強(qiáng)的學(xué)生也會(huì)從中得到益處，因?yàn)檫@會(huì)促進(jìn)他們對(duì)自己的思維過(guò)程以及表達(dá)方式進(jìn)行反思。

（四）重視調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的非智力因素?zé)釔酆筮M(jìn)生，尊重和信任他們，這是教育好后進(jìn)生的重要前提。由于后進(jìn)生很少嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，故常常自暴自棄，他們總感到老師不喜歡自己，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)立的情緒。教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，要轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，就要把冷淡的或者是對(duì)立的師生關(guān)系變成熱情和親密的師生關(guān)系，讓學(xué)生“親其師，信其道”，從師生感情中汲取積極向上的動(dòng)力?？梢姡處熞鲇行娜耍媪私?，深入分析他們的特點(diǎn)，建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案。針對(duì)各自的特點(diǎn)，做過(guò)細(xì)的工作，采取多種方法，充分挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能。

事實(shí)證明，只要教師一切從后進(jìn)生的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)分析研究，給予其更多的人文關(guān)懷，必然會(huì)“至誠(chéng)則金石為開”。