普通話推廣與方言承繼的“尷尬”問題研究

【摘 要】語言是人類社會最重要交流和思維工具，而其本身也作為一種文化不斷的傳承與發展。當今，普通話是國家法定語言也是國家通用語言，有比較明確的語言規范，規范程度也比較廣，聲望也高，在社會生活中發揮著重要作用。然而與此同時，很多地方的方言開始日漸沒落，甚至出現了許多新一代的青少年只會普通話不會方言的局面。怎樣在推廣普通話的同時保護方言成為當下熱議的話題。

【關鍵詞】普通話；方言；保護；問題研究

一、普通話的發展及其重要性

我國共有五十六個名族，據有效統計有八十多種不同的語言和地區方言。我國目前有七大方言，分別為官方北方方言、粵語、吳語、閩語、湘語、客家話、贛語，并且每個方言底下也衍生出了大大小小更多的。如此泱泱大國語言不統一交流有障礙又該如何管理？統一語言是一個順應潮流的選擇。“官方語言”應運而生。據史書記載，官方語言在夏商周時期已然出現，名為“雅言”，耳熟能詳的詩經便是應用此言。可以說雖是詩經讓后人得以獲悉雅言，但若非雅言這一官方語言，詩經怕是也不會為眾人所懂、流傳甚廣吧。到了漢代，人們稱其統一語言為“通語”。“通語”這一術語首見西漢末楊雄所著《方言》，這是也一本記錄當時語言和風俗的有參考價值的書。隨之唐宋詩詞風氣極盛，詩詞文章十分注重“正音”。清代學者錢大昕提出了著名的“古無輕唇音”之說，由唐至宋唇音才分為輕唇重唇兩種，這也是當時“正音”的一種特色罷。“官話”，明清時期官僚通用語，因在官場通用而得名。明朝官話和清朝官話細分倒也有些許不同，明朝官話貼近舊韻而清朝官話則變化較大。至清末，人們稱其統一語言為國語。到了新中國成立后，“普通話”這個詞才正式出現。

1956年2月6日，國務院正式發表推廣普通話的指示，把普通話定義為“普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族共同語言”。 1982年，“國家推廣全國通用的普通話”在第五次全國人大第五次會議被寫入憲法。1994年中國開始實施全國普通話等級考試。1998年起，每年9月份第三周為全國推廣普通話宣傳周。2000年10月31日第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議通過并于新世紀第一天起施行的《中華人民共和國國家通用語言文字法》規定了普通話作為通用語的法律地位并對公民學習和使用普通話做出了明確規定。

二、方言現狀及其意義

我國推普計劃開展的如火如荼，普及普通話也是一個國家應盡的義務，但是與此同時方言的沒落以至于“標準化”、許多青少年只會普通話不會方言等現象卻不得不引起我們的注意。這幾年方言話題常常被人提起，其實我們每個人都能確實感受到方言的流失。方言在老一輩人之間盛行，然而一代代傳下來它不斷地被丟失不復從前的完整，到我們這代已經鮮有人能說得一口地道的方言了。我們甚至已經可以預見到了下一代方言的萎縮趨勢了。

我們漢語方言是由古漢語發展變化而來的，承載了豐富的文化基因，保留了大量古代文化信息。就拿我的家鄉揚州的方言來說，它最早成型于宋朝，以揚州方言為載體的曲藝有揚州清曲、高郵民歌、揚州評話、揚劇、揚州彈詞等，這些曲藝已經被列入國家級非物質文化遺產名錄。除此了濃濃的文化氣息，方言也教人有一種歸屬感。在家里跟父母或者跟老人們講話，方言不可或缺，或者作為一種習慣方言在家庭成員以及鄰里之間仍然被廣泛的運用著。選擇方言不是普通話這是一種習慣，不可替代。還有就是常年在外漂泊的人聽到鄉音會有一種特別的感覺，鄉音能拉近雙方的距離，古人所謂的他鄉遇故知所謂的喜悅大抵就是這種吧。

三、方言的傳承與發展

（一）端正對方言傳承的態度

現在很多家庭對方言的態度很是排擠，認為孩子說多了方言便說不好普通話從而影響日后的發展，然而這種觀點十分錯誤。表達情感意愿的方式，人們有權對其進行選擇，因此我們不能厚此薄彼，應取長補短。正確處理普通話與方言，在普通話達標的同時也要能在日常生活中流利的說好自己的方言，使得二者能相互轉化。

（二）提高自身方言水平

一方水土養一方人。帶有濃郁地方特色的傳統文化，蘊含著方言的獨特魅力。方言的傳承，同時也是地方文明的傳承的重要內容。方言的傳承方式主要在于使用。在日常生活中運用方言，就是最有效的傳承。從語言學研究的角度，掌握語言學基礎知識和專業技能是關鍵，有意識的多閱讀些有關文獻書籍。相關學者可以創立系統周全的的語言保護體系加以輔助，從而實現方言的有效傳承。

（三）加強方言教育

方言是地方文化傳承和發展的重要工具。在傳統文化日漸衰落的今天，加強方言保護已經成為地方傳統文化傳承的重要內容。學校家庭應該重視方言的教育，不應對方言抱有偏見，而是鼓勵青少年在學習普通話的同時，認真學習方言這種民間載體。教育機構不但應提倡普通話，還要意識到方言的重要性。

四、結 語

語言接觸是人類語言發展過程中常見的現象，可以說語言接觸是語言演變的一種動力和自然法則。方言和標準語因社會的需要而產生，又隨著社會的發展而發展，兩者長期共存并用必然會相互影響，形成一種互動關系，再加上外部因素的作用，其接觸情況也就變得異常復雜。推廣普通話不是要消滅方言，而是要在不放棄方言的情況下學好普通話，實現語言的多樣統一性。推廣普通話還是保護方言這本不是一個問題，二者皆不可拋因為它們有不同的使用空間并能滿足使用者的不同需求。貫徹落實國家推普計劃并深入學習我們“瀕危”的家鄉語，使其和諧共處這已成為我們現在的最大目標。

基金項目：本文系江蘇大學第14批學生科研課題立項一般項目“普通話推廣與方言承繼的“尷尬”問題研究”（項目編號：Y14C075）研究成果。

作者簡介：朱琳（1995.01-），女，江蘇揚州人，本科，江蘇大學京江學院，主要研究方向：公共事業管理（醫療保險）。

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