小學語文教學中德育滲透的途徑與方法

李士耀

摘 要：隨著新課程標準改革的深入，在不同學科教育過程當中進行德育教育滲透，是現代小學教育發展的重要方向。在小學教育體系中，語文作為基礎性人文學科，是進行德育教育滲透的重要載體和平臺。本文立足小學教學實踐，分析在教學過程當中滲透德育教育存在的諸多問題，探尋利用語文學科教學，創新開展德育教育的現實路徑。

關鍵詞：小學語文 語文教學 德育 教學滲透

一、小學語文與德育教育的關系

在小學教育階段，德育教育是重要的教學目標，同時也是現代教學的必然要求。隨著新課程標準改革的深入，利用學科平臺，創新開展德育教育，是現代小學德育教育的發展新方向。通過德育教育，可以有效提升小學生思想道德水平，強化小學生公德意識。隨著德育教育理論和實踐的不斷深入發展，現代德育教育不再是“空中樓閣”，更加強化與基礎學科的融合。開展德育教育，不是單一的思想政治任務，而是一個系統性的工程，需要教育工作者從轉變理念入手，構建德育教育的大局觀，保障德育教育的實效。

在小學教育階段，語文是基礎性學科，也是最為重要的人文性學科，強化小學語文教學，是培養學生人文素養的重要方式。小學語文的學科屬性，決定了其在進行德育教育滲透當中的基礎平臺作用。結合小學語文知識，進行德育教育滲透，可以提升德育教育實效，讓德育知識入腦入心，更容易被學生所接受，通過與具體人文知識的結合，也能夯實德育教育的基礎。因此，在現代教育背景下，探討在小學語文教學中進行德育滲透的途徑與方法，是小學語文學科和德育學科的共同課題，對于學科發展與學生綜合素質的提升，具有重要的意義。

二、利用小學語文開展德育教育的問題分析

隨著現代教學理念的發展，德育教育在整個教育體系中的重要性日益凸顯，已經成為現代教學的重要組成部分，但是，由于缺乏系統性的理論支撐，缺少足夠的教學實踐經驗，很多語文教師在滲透德育教育方面，仍存在著諸多不足，亟待整改。

1.教學精力分布不夠平衡

隨著社會經濟的發展，就業和人才的壓力正在向小學教育階段蔓延。很多老師和家長，十分重視學生的文化課教育，但是對于德育教育，并沒有給予足夠的重視。在教學精力分配上，德育教育所占的比重很小。在小學語文學科教學過程當中，很多教師雖然意識到在學科教學當中滲透德育教育的重要性，但是由于升學考試壓力的存在，仍然將主要教學精力放在學生學科成績的提升上來，并不注重德育滲透實效。因此，在開展德育教育過程當中，強化德育知識與語文學科知識的有機融合，合理分配教學資源，是德育教育發展的基礎保障。

2.德育滲透缺乏針對性

在小學語文教學中，進行德育教育滲透，存在的一個重要問題就是德育知識與語文學科知識結合不夠緊密，德育教育滲透缺乏針對性和實效性。在小學語文教學過程當中，很多語文教師進行德育教育滲透，沒有很好的貼合語文實際，對于語文知識利用不夠充分，而是單純的進行德育理論介紹和宣講，一方面，學生對于這樣的理論宣教，存在一定的抵觸情緒，另外由于小學生在德育知識認知上的不足，在接受知識的過程當中，存在一定的理解和接受上的困難。如此一來，直接制約德育教育的教學水平和質量。

三、利用小學語文進行德育滲透的實踐策略

1.德育教育貼合語文教育實際

在小學語文教育實踐當中，最為重要的教學目標，是通過基礎語文知識的教學，強化學生文字和語言的認知能力，培養基礎人文素養。在小學語文教學當中進行德育教育滲透，要避免德育教育和語文知識“兩層皮”的現象出現，要將德育知識和小學語文知識有機結合，提升二者的貼合度，在提高小學生語文能力的同時，提升學生思想道德水平，引導學生培養良好的文明道德習慣。

在小學語文所學內容當中，很多文章都是開展的德育教育的合適載體，比如說，在課文《手捧空花盆》內容中，就蘊含了深厚的人文道德知識，在開展這篇課文的教學當中，可以通過對文章主旨的闡釋和介紹，向學生傳遞積極的思想，內化于心，外化于形，讓學生通過文章的學習，不僅能夠掌握語文知識，同時能學習文章中國王的思想，引導學生摒棄消極、自私思想，形成積極、健康的人生態度。

2.利用閱讀教材滲透德育教育

在小學語文教學內容當中，閱讀教學是重要的課程組成部分，同時也是開展的德育教育的有效載體。在進行閱讀教學的過程當中，學生需要接觸大量的人文知識，其中包括歷史地理和典型人文等，在這些文章中，蘊含著大量積極的人生態度和人生哲理，對于提升學生思想道德水平，具有十分重要的作用。因此，在閱讀教學過程當中，教師要通過課程設計，幫助學生選取合適的閱讀教學材料，提升學生思想道德水平。

3.強化教師的示范引領作用

在小學語文教學中滲透德育教育，語文教師要充分發揮自身示范引領作用。小學生由于年紀較小，具有很強的模仿意識和模仿能力，因此，語文教師在開展德育教育過程當中，不僅要注重知識和理論的宣講，同時要在授課過程當中，充分展現自身人文積淀和人文素養，用自身實際行動，為學生營造良好的德育教育氛圍。在小學教育體系中，語文學生是基礎性學科，語文教師同時擔任班級的班主任，接觸學生的時間最長，因此，不單單要注意在教學內容中融入德育知識，在授課過程當中，也要注意自身言行，發揮示范引領作用。

結語

綜上所述，在小學教學體系當中，語文是基礎學科，具有很強的人文特征，是進行德育教育滲透的有機載體和平臺，在小學語文教學過程當中，進行德育教育滲透，要遵循相應的教學規律和教學模式，創新開展德育教育，提升德育教育的針對性和有效性。因此，在小學語文教學進行德育教育滲透，需要教育實踐工作者掌握正確的方法，構建體系性的理論框架，為實踐教學提供更好的指導，進行途徑和方法上的創新，在保障語文教學質量的基礎上，提升德育教育效果和水平。

參考文獻

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